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到2035年建成教育强国
教育奠定基石
科技解锁关键
人才构筑根本
2024年
是推进教育、科技、人才深度融合
与协同发展的关键之年
多项前瞻政策的颁布
犹如春风化雨
从不同维度为教育大厦添砖加瓦
怀揣硕果，展望星河
新的一年
如何进一步拓宽教育创新的边界？
如何确保科技与人才的深度融合？
“育见新闻”专访
中国教育科学研究院
教育理论研究所所长 姜朝晖
北京交通大学
物理科学与工程学院副教授 陈征
育见新闻：2024年即将结束，这一年无论对教育还是科技而言，都是收获颇丰的一年。我想首先请两位老师用几个关键词来总结这一年教育和科技的成果。
姜朝晖：今年教育的成就主要有三点。首先，我们召开了全国教育大会；其次，出台了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》；最后，我们重点弘扬了教育家精神，在社会上产生了广泛影响。
陈征：我用了两个词，即“务实”和“稳健”。这两个词既适用于教育发展，也适用于科技发展。例如，最近大家关注的重大科技进展，如月背采样、新自然现象的发现等，都是在务实和稳健的态度下取得的。
育见新闻：将教育、科技、人才统筹谋划，是党的二十大报告提出的战略要求，也是党的二十届三中全会强调的重大部署。在全国教育大会上，习近平总书记再次强调了三位一体的重要性。请问两位老师认为这三者中哪个最重要？
姜朝晖：总书记在全国科技大会上指出，科技创新靠人才，人才培养靠教育。这三者内在一致，教育是基础，科技是关键，人才是根本。它们之间没有谁更重要，最重要的是实现一体化，统筹推进，相辅相成，相互促进。
陈征：我与姜老师的观点一致，认为一体化最重要。我在全国科技大会现场聆听总书记的报告时，对此深感激动。我们对教育、科技、人才一体推进的理解与总书记的指示完全一致。我们应本着务实的态度，不要“各管各的事”，而是要把国家发展看作每个人的责任，共同协作。
育见新闻：回顾2024年，教育取得了诸多成果。明年6月1日将实施一部重要的法律——《中华人民共和国学前教育法》，这是从0到1的转变。您认为这部法律将解决哪些问题？
姜朝晖：在目前的法律体系中，虽然已有《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育法》、《高等教育法》和《教师法》等，但学前教育仍相对薄弱。这部法律主要解决以下问题：一是此前的重视程度不够，学前教育在各学段中相对薄弱；二是投入不足，各地发展不平衡；三是政策保障和规范办园问题；四是幼儿园教师的编制保障问题；五是幼儿园办学中的“小学化”问题。希望通过这部法律的颁布，能够增强学前教育的地位，促进规范办园。
2024年10月
国务院学位委员会办公室转发新规
工程类博士可用实践成果申请学位
并明确了标准和程序
中办、国办发文推动博士教育高质量发展
教育部也公布了新一批
卓越工程师学院建设高校名单
一系列的政策文件聚焦工程类人才培养
旨在全面提升教育和科研水平
育见新闻：为何会特别强调培养工程类人才？这代表着什么？
姜朝晖：首先是因为我国工程类教育规模居世界前列。而之所以现在更加重视，是因为要落实党的二十大报告提出的全面提升人才自主培养质量，特别是培养拔尖创新人才。此外，这也与解决当前一些关键技术被“卡脖子”的问题紧密相关，因此必须重视这一领域的教育。
育见新闻：总的来说，关于人才的部署是一个系统性的金字塔尖布局。您认为这会对我们的整体发展带来哪些有利的改变？
姜朝晖：这种改变主要是对高校而言，体现在两个方面：一方面，高校需进一步增强服务国家的意识，包括调整学科专业，建立与科技发展、国家战略需求相牵引的专业调整机制；另一方面，高校在人才培养模式上需进一步探索，不能局限于校园内培养人才，而应通过教育、科技、人才的一体化来促进人才培养的深度融合，形成强大合力。高校还需进一步走向社会，与龙头企业、科研院所加强合作，以提升人才培养质量。
育见新闻：我们刚才提到了很多政策，包括学前教育、人才培养政策等。陈老师，您认为这些政策在“三位一体”中有何具体体现？
陈征：我特别重视两个方面。一是重视思想方法的培养，二是重视实验实践环节。无论是工程教育还是其他领域，都应认识到拔尖创新人才是涌现出来的，而非教出来的。因此，我们需要为他们提供实践舞台，让他们在探索和实践中涌现出来。我们不能仅通过坐而论道的方式培养人才，而应让他们在实际工作中体会和内化学到的知识，这是最关键的环节。
2024年是教师队伍建设的关键之年
在全国教育大会上
习近平总书记强调了
实施教育家精神铸魂强师行动的重要性
此前
国务院已发文
倡导大力弘扬教育家精神
加强高素质专业化教师队伍的建设
近期
教育部等七部门又颁布了
多项尊师惠师的举措
全方位的政策犹如强劲的东风
吹拂着教师队伍建设的每一个角落
进一步提升了
教师的社会地位与职业尊严
育见新闻：您认为这些政策会为教师队伍建设带来哪些改变？
姜朝晖：从法律法规层面来看，尊师重教的理念得到了进一步提升。在这次全国教育大会上，总书记特别强调了要减轻教师的负担，特别是非教学负担，这一点我印象非常深刻。另外，今年我们在教师层面还着重深化了“国优计划”。这个计划从首批的30家单位扩展到了现在的第二批11家试点单位。
此外，今年我们还特别注重教育家精神的落地，提出用教育家精神铸魂强师。在这个背景下，我们推出了张晋藩和黄大年两位人民教育家，加上2019年那一次，现在正好是五位人民教育家。这些举措无疑给整个教育界的教师们鼓了劲、提了气。
2024年
数智化浪潮继续席卷着各个领域
11月28日
教育部办公厅发布
《关于加强中小学人工智能教育的通知》
提出人工智能教育六大主要任务和举措
并设定目标：
在2030年前中小学基本普及人工智能教育
人工智能技术的普及与发展
将为教育带来哪些重要改变？
当AI与教育相融
如何确立正确价值观
确保“智能向善”？
育见新闻：人工智能融入中小学教育，您认为应如何推进这一融入过程？
姜朝晖：当前，教育数字化普及和人工智能运用正在加速推进，但我们也面临一些困难和未来的路径选择。首要的是培养孩子们正确的思想观念，包括政治观念。其次，要加强孩子们的创新思维和创新能力，特别是批判性思维，例如在面对ChatGPT等生成式人工智能时，需要学会信息取舍。最后，要提升学生的数字素养，这是教育数字化下的一大概念，旨在迎接未来教育和社会发展的变革。
育见新闻：科技在这一过程中扮演什么角色？
陈征：对于人工智能进入校园，我持谨慎乐观态度。乐观在于，如姜老师所言，人工智能是大趋势，是工具，将深刻影响生活和科学研究。然而，我们也应谨慎对待。人工智能是高级计算器，不能替代思考。我们需要明确，人工智能不是用来替代写作业的，而是遇到困难时的高效协助手段。
此外，人工智能进校园需要教育界和科技界的协同努力。人工智能工具的好坏很大程度上取决于其训练的数据集。目前，中文世界在自然科学领域的数据集仍有待提升。作为教师，不仅要教孩子如何使用人工智能，还要考虑如何提供可靠、准确的训练数据。人工智能进校园不仅是增加一个教学手段，而是需要科技工作者和中小学教师共同打磨这一工具。
育见新闻：对于人工智能教育未来的发展，两位老师最关注的重点是什么？请用关键词表述。
姜朝晖：我关注的是“赋能”和“安全”。赋能是指运用人工智能推动教育发展，而安全则涉及人工智能使用的伦理问题和信息安全。
陈征：我的关键词是“数据”和“工具”。好的人工智能来源于好的数据，这需要科技工作者和教师的共同努力。同时，孩子需要牢记，人工智能是工具，而非神器，机器永远是人的助手，不能替代人。
播出安排
洞察时代，育见未来。《育见》，中国教育电视台一频道每周一至周五19:45播出。
该栏目以“高远立意、高端布局、高度关注”的理念，关注国计、关注民生，把握时代脉搏，解读政策动态，构筑教育政务服务新通道，搭建教育政策解析新平台。
编辑 | 于洋 子夜
美编 | 佳卉
责编 | 晓平
审核 | 筱晴
