大拇指幼儿园家长和老师共读:教育,从看见孩子开始!

2024-05-28 11:27   四川  
有一天,
幼儿园的老师问小朋友们:
“花儿为什么会开呢?”
第一位小朋友说:
“她睡醒了,她想看看太阳。”
第二位小朋友说:
“她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了!”
第三位小朋友说:
“她想和小朋友比一比,看谁穿得最漂亮。
第四位小朋友说:
“她想看看,小朋友会不会把它摘走。”
第五位小朋友说:
“她也长耳朵,她想听小朋友唱歌。”
第六位小朋友问老师:
“老师,您说呢?”
老师想了想说:
“花儿特别懂事,她知道小朋友们都喜欢她,
就仰起她的小脸,笑了!”
听到这里,孩子们全看着老师笑了。
那笑脸比花更好看。
只有老师知道,
她原来书上的答案是——
“花开了,是因为春天来了。”

孩子们那些极富想象力、创造力
且带感情色彩的句子,
与老师原先准备的那个沉闷单调、
一成不变的答案,
形成了多么鲜明的对照!
教育要从看见孩子开始。

长期以来,我们是“看不见”孩子的,
直到1959年,我们才承认了儿童,
才承认儿童是一个独立的人,
才承认了儿童所拥有的权利。
而真正从法律意义上承认儿童的权利则是在1989年11月20日,
第44届联合国大会以25号决议的形式正式通过了《儿童权利公约》。
因为儿童不仅是一个国家的未来,
更是世界的未来。

当我们看到孩子满身泥巴走来,
拿着他抓到的蚯蚓向你显示自己的成果时,
我们的第一反应应该是,
宝贝好厉害呀,收获颇丰呀!
而不是,
看你把衣服弄的脏兮兮的!

当我们看到孩子开心地在水坑里
蹦蹦跳跳的时候,
我们的第一反应
不应该是衣服打湿啦,
而应该是:此时此刻,我的孩子好快乐啊!

当孩子在夜里哭泣时,
我们应该及时给予回应和拥抱,
而不是让孩子独自面对黑夜。

当孩子想要表现自己,
却不敢举手回答问题时,
我们应该尽可能地鼓励他,
表扬他,引导他,
而不应该假装看不见。

每一个孩子的行为背后
都有真实的需求和原因,
这些行为背后的心理表现
应该被成年人看到。

只有孩子相信总有人能
理解自己,支持自己,安慰自己,
而不会对自己妄加批判,
他们才能成长为坚定、
自信和勇敢的成年人。


武志红说:“看见,才是爱。爱只有一种,就是被看见。”
每个人的根本需求,都是渴望被看见。
成人渴望被爱人看见、被朋友看见、被领导看见、被社会看见。
儿童渴望被父母看见。
只有当我们看见孩子行为之下的真实需求,
看见他们的闪光点,
看见他们的兴趣与天赋,
看见他们的无助与忧愁并积极回应,
我们才能与他们建立强大的心理连接,
建立良好的亲子关系,
这时的教育才有机会发生。

教育,首先必须从看见孩子开始,
让孩子站在舞台的中央。
这不仅仅是一种教育理念,
更需要我们实实在在的行动。

无论是作为教师还是家长,
想要教育好孩子,
首先应该来到孩子的队伍里,
来到孩子的身边。
只有发现孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子,
我们才能真正地教导孩子,
真正的教育才有可能发生,
我们才能读懂孩子。

每一个孩子都是上天派来的天使,
每一个孩子都是潜力无限的宝藏。
每一颗种子都具有发芽滋长的可能性。
但是有的种子竞不能发芽,
即使发了芽,
也是华而不实的。
我们需要做的就是尽最大努力发挥这种可能性,
相信种子。
如果你的孩子将来是桃花,
就让它在春天姹紫嫣红,
不要要求它成为夏日的荷花。
我们要做的不是改造者,
而是点灯人,挖掘者,
点亮孩子的心灯,
挖掘孩子的潜能,
照亮孩子的前程。

如果你是一个普通的父母,

没有什么优秀的资源和太多的文化,

不知道怎么教育你的孩子,

那我们就不如多鼓励他,

多认可他,多表扬他,

多理解他,多支持他,

不要把自己的认知焦虑、恐惧和委屈转移给孩子了,

就是对孩子最好的教育。

若孩子是平凡之辈,

那就承欢膝下,

如果出类拔萃就让其展翅高飞。

接受孩子的平庸,

就像孩子从来没有要求父母一定要有多么好一样。

穷不怪富,孝不比兄,苦不责妻,气不凶子,

送给自己,也送给全天下的父母。


END

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文字|作者   田芳

图片|素材   田芳

 审   核    胡春杰


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