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赵彦任，中学一级教师，现任初中物理教师。秉持“态度决定你的高度，细节决定成败”的格言，在教育领域辛勤耕耘。2019年被评为“花都区优秀班主任”，他所带领的班级荣获“区优秀班集体”称号。他注重培养学生的良好品德和行为习惯，营造积极向上的班级氛围。善于通过趣味实验和生活实例，将复杂的物理知识变得简单易懂，从而激发学生的学习兴趣。他鼓励学生勇于提问，培养学生的探究精神和创新能力。
2019年荣获“花都区中考学科突出贡献奖”，同年，被评为“初中二级教师”。同时，还被评为“花都区优秀班主任”。2020年荣获教学技能比赛中课堂教学评比“三等奖”和听评课评比“三等奖”。2021年荣获校级“优秀班主任”、“优秀教师”称号。2022年荣获双减政策下的初中物理学科课堂教学提质增效实施“三等奖”及初中物理学科作业设计与实施案例“三等奖”，同年，被我校评为“优秀教师”。2023年荣获教学设计大赛“三等奖”，同年4月，被我校评为“月度优秀班主任”。2024年被评为“初中一级教师”，同年，所带班级荣获“花都区优秀班集体”称号。------------------------------
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”懂得尊重学生，才能够真正理解他们的需求。在我的教学实践中，我践行：平等看待学生，多尊重，多信任，用爱点亮学生的前行之路。![]()
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班里有个学生叫小X，是我们班的“捣蛋鬼”。上课时会不认真，无精打采，经常不按时完成作业，考试成绩一直不如人意。我经常找他谈话，经过几次谈话，他表面上是认同我的观点，但是私下还是一如既往。我多次联系家长，家长经常以“工作忙”“这会儿有事”“稍后联系”等理由匆匆聊几句，就挂了电话。一次，因小X和同学发生了矛盾，我约谈了双方家长，才得以有机会和家长详细沟通了孩子的情况。![]()
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事情解决后，我领着小X回教室，家长满脸愠色，无意间我也从教室的窗户玻璃上瞥到自己的脸，那是一张极力克制、但仍显烦躁的脸，我大吃一惊，久久不能心安，我逐渐冷静下来，开始反思：平日里我自诩是个有爱心的老师，也不断告诉自己要耐心、细心、有包容心，也经常翻阅各种教育书籍，汲取经验，但为什么对待小X时火气这么大呢？我不由地问自己，小X屡次犯错，我的心态发生了什么变化？在纠错时，我是以怎样的心态进行的？我是否不经意流露出一些情绪？……也许我是不经意的，但会不会对小X的内心造成影响呢？![]()
我渐渐意识到，因小X经常“找事”，我潜意识里已将他看成一个“惹事精”，我对他已经有了分别心；有了分别心，就容易带着有色眼光对待他，无法平等看待每位学生，失去了平常心；处理小X的不当行为时，我虽苦口婆心，但带了很强的功利心，希望小X能少惹事，让我少操点心；小X惹事不断，我的耐心、包容心慢慢消减……追根溯源，我没有尽我所能去爱我的学生。如果我不能调整自己的心态，不能以平和、仁爱之心待之，我的教育行为不仅不能将学生教育好，还有可能变成教师非正常情绪的宣泄。这不仅可能会伤害学生的心灵，自己也终不能成为有爱的教师。痛定思痛，我告诫自己，作为老师，尽我所能去爱学生，将爱揉碎洒向每一个学生！![]()
转变心态后，我发自内心地去关心小X。当我再听到小X各种不当行为时，我已经不像之前那么心烦气躁。我先忽略小X那个不屑一顾的样子，面对他犯的错，取而代之“你最近怎么样？”“上课能听懂吗？”“和同学相处怎么样？”“交新朋友了？谁呀？”“爸妈骂你了，为啥？能和老师说说吗？”“能和老师分享一下吗？”“有什么需要老师帮忙的吗？”“老师可以为你保密。”“有啥事跟老师说，老师能帮你解决的，一定帮你解决。”……最初小X因抵触和不信任，不愿意和我多聊，但渐渐地，小X开始愿意跟我倾吐一、两件事了。不知过了多久，小X的话渐渐多了起来，心扉慢慢敞开。我了解到，小X在家庭和班里没有得到足够的重视，他发现，只有他“找事”时，家长和老师才会围着他转。于是他下意识制造一些小状况，来引起他人注意。换个角度来看，他的内心极度渴望被关注、被认同、被尊重、被关爱，只是方式不对，抑或他还不知道如何正确表达内心的诉求。渐渐地，我明白了他只是渴望被关注，渴望被老师和家长重视。![]()
其实他头脑聪明、思维活跃，但是家长忙于工作，没有过多时间陪伴，且家长更关注孩子的学习成绩，希望小X少惹事，能让他们省心些，经常对小X说，“你为啥不能像XXX一样……”我试着站在小X的角度思考，其实孩子很孤独，也很可怜。在家里，得不到足够的理解和关爱；在学校，也未能得到老师和同学足够的爱与尊重，真的成了“孤家寡人”。如果我在这时候对他施之以爱，拉他一把，他一定很快迷途知返。爱是包容一切、感化一切、改变一切的力量，持续付出爱，用力去爱孩子，终将绽放美丽的花朵。小X对我敞开心扉后，我认真倾听，尽力疏导他的心灵。其实，很多时候，认真倾听也是一种尊重。小X说，自己后来也会代入到家长和老师的角色，为自己之前的行为感到羞愧。我拍拍他的肩膀，点点头，用赞赏的眼光望着他，顺带对他表示肯定地说：“你很聪明，一点就透”。在日常行为方面，我努力寻找小X身上的闪光点，他有一点进步我就及时表扬并鼓励他，适当提出一些他通过努力就能够完成的小目标，让他体会到进步的喜悦。在与同学相处方面，我与他约定，试试转变与同学相处的方式，努力让同学接受他。在家长方面，我也多次沟通，把孩子内心的想法告知家长，希望家长能尽量多抽时间陪伴孩子，改变教育方式。![]()
经过长时间的用心相处，现在小X遇到生活上的难题，都特别愿意和我倾诉。他会时不时和我分享周末干了什么？自己这周的计划是什么？我也及时关心他，让他感受到老师的关怀和爱护。慢慢地，我发现小X在宿舍里和同学的关系变好了，令人欣慰的是：我从同学口中听到，小X经常主动打扫宿舍，主动倒垃圾，还主动帮同学收晾衣服。学习上，我也发现小X越来越主动，作业登记本上再也没有出现过小X的名字了。课间时，小X也会拿着自己不会的题目主动去问同学。当我看到他因自己答对了，脸上洋溢着自信的笑容时，我能感受到孩子是真的在朝好的方向一步一步地进步。在那一瞬间，我也真正明白了：每个孩子的花期都不相同，真诚永远是必杀技，教育就是一朵云推动另一朵云。![]()
经过一学期的努力，孩子进步很大，作业也认真了很多，各科老师也多次表扬了他。家长主动给我打电话说，小X碰到了一个好老师，很感谢。教育是爱的事业，爱能激发每个孩子闪闪发光！让我们将爱揉得碎碎的，洒向每一个学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，让教育“随风潜入夜，润物细无声”，与君共勉！![]()
