为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推进课程游戏化的建设与实施，提升教师科学观察和正确解读幼儿行为的能力，构建生动、丰富、适宜的课程，有效支持和促进幼儿身心健康发展，我园2025年1月17日组织开展了期末和悦课程汇报交流活动。
经验分享
① 大班组
《观察分析支持——<评估指南>背景下自主游戏中师幼互动的思考》
大班组老师提出，在自主游戏中，高质量的师幼互动对幼儿的探索成长是至关重要的。需要教师科学地把握适度的退位与进位，通过有效的师幼互动支持幼儿自主游戏，使幼儿在游戏中积极主动联结生活、尝试探索，并能迁移与运用新经验解决更复杂的实际问题，从而获得高阶思维能力的发展，助推幼儿深度学习的能力发展。
②中班组
《基于观察，自主游戏中教师有效介入的思考》
中班组分享在幼儿开展户外自主游戏的过程中，教师要仔细观察幼儿行为，明确幼儿的兴趣及游戏技巧，还需要对幼儿户外自主游戏的开展效果进行分析，选择合适的时机进行有效介入。对于有效的介入，老师们还需要及时反思，游戏中教师要往后退，要先看懂幼儿在玩什么，才能准确知道幼儿需要什么，从而给予精准的帮助。
③ 小班组
《<我是生活小能手>—提升小班幼儿自理能力的策略研究》
小班组分享了提升幼儿生活自理能力的一些做法。针对幼儿穿衣困难、饮食习惯不佳、整理习惯差等问题，采用渗透式生活活动教育，同时借力家长，开展穿衣、自理能力等打卡活动。学期末的 “慧自理，悦成长” 大赛成果显著，孩子们自理能力大幅提升。这一过程让大家深刻认识到，培养幼儿的自理能力是长期工程，需家园紧密配合，不断探索创新教育方法，才能助力幼儿稳步成长 。
点
评
提
升
在聆听完三组的经验汇报后，汤老师对活动进行专业性的点评和指导，对后续的发展提出以下几点建议：
1.强调幼儿教育中观察与分析游戏活动的重要性，教师应细致观察幼儿行为，理解其背后意义以提供有效支持。
2.指出教师专业发展需要重视正确的儿童观和教学观，强调幼儿的主体性及通过互动促进幼儿自主学习。
3.强调情感连接的重要性，要求教师理解和尊重个体差异，创造有效学习环境。
4.提倡教师间分享观察与思考，以合作提升教育质量。
课程故事
① 宝华分园 《光盘行，我能行》
“光盘行动”源自幼儿真实生活，他们不是被动的接受者，而是积极主动的课程建设的实践者。在整个过程中，我们注重培养幼儿良好的问题意识以及在分析和思考中聚焦问题、解决问题的能力。通过食育教育，让孩子们筑起“粮心”，心怀感恩；学会自我管理，健康生活。
② 朗树分园 《遇见蜗牛》
遇见蜗牛课程老师发现和保护了幼儿的好奇心，充分利用了资源和实际生活机会，引导幼儿通过观察学习发现问题和解决问题。课程中幼儿对蜗牛的探索过程获得知识、技能、情感体验。幼儿在生活中对自然生物的有更多的好奇心和探究欲望，爱护小动物，尊重生命。
③ 亭头分园 《牙齿的秘密》
大班幼儿正处于换牙期，换牙是每个孩子都必须经历的一个过程，孩子对换牙感到很困惑，也有探究的欲望，因此我们通过开展《牙齿的秘密》帮助幼儿度过换牙期，消除换牙的恐惧和紧张，探索牙齿的奥秘，做好口腔保健，懂得保护牙齿。
评
析
指
导
继分享后，汤老师首先肯定了老师们内容的选取是有价值和意义的，同时也提出几点建议：
1.从儿童视角出发，根据幼儿的认知特点和兴趣设计活动，同时重视记录幼儿的观察和体验，从而更好地满足其学习需求。
2.关注家长参与的正确方式，强调家长资源应促进幼儿的发展，而非形式化。
3.强调教育活动应有明确的学习目标，旨在促进幼儿的全面发展。
本次和悦课程汇报活动，不仅为教师提供了交流与展示的平台，更提高了教师对课程的理解、反思和评价能力。我们将继续在课程研究的道路上且研且思且行，为幼儿的成长提供更多的教育契机，帮助幼儿获得更多有益的经验。
编辑 | 中二班
审核 | 保教处
