为深入落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的文件精神，持续推进幼儿园与小学科学、有效衔接工作的研究与发展，12月18日，威海市教育局以“聚焦儿童发展·有效科学衔接”为主题的研讨培训会在荣成市青山小学召开。各区市教育主管部门有关分管负责同志，教研机构分管小学教研的同志，学前科负责人，各区市学前教研员、小学教研员，部分小学校长、业务副校长，部分幼儿园园长、业务副园长等450余人参会。
威海市教育教学研究院副院长陈梅提出，幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，要关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，幼儿园与小学协同合作，共同促进儿童顺利过渡。不要停留在形式上衔接，要提高衔接的实效，入学适应的核心是课堂，关键在教师，根本在了解和理解儿童，真正变任务中心为儿童中心，真正最有效地促进儿童的自主学习和有效学习。
教学观摩 学思结合
两组不同学段同类课型的教学观摩，让与会老师既感受到了不同学段的教学特色，也找到了幼小衔接教学的突破点，进一步提升衔接意识。
荣成市第三实验幼儿园王美玲老师《玩一玩，滚一滚》的大班科学活动课上，孩子们跟着王老师在PK游戏中自主探索玩具的玩法，在玩一玩、滚一滚中，享受游戏的乐趣，提升自我建构知识的能力。
荣成市青山小学徐东红老师的《认识立体图形》数学课上，借助“面包店失窃案”的情境创设，为学生提供丰富的学习材料，让学生在原有学习经验的基础上，通过一次次的观察、触摸、操作、验证体会立体图形的特征，架构思维的桥梁，培养了“学习适应”中的“学习能力”。
高区山大实验学校王琦老师的《分扣子》数学课中，将数学与生活联系起来，以小任务的形式带领学生一步步细化分类的标准，感受逐级分类的必要性，积累分类的活动经验。
高区丽景幼儿园孙菁老师带来的大班数学活动《有趣的分类》课上，借助孩子们比较熟悉的扑克牌，通过观察、交流以及有趣的小组合作、分享交流，感知多角度分类的方法。两组不同学段同类课型的教学观摩，让与会老师既感受到了不同学段的教学特色，也找到了幼小衔接教学的突破点，进一步提升衔接意识。
智慧分享 对话成长
本次活动中，来自环翠区望府实验幼儿园、文登区秀山实验幼儿园、景区九龙湾幼儿园、市级机关幼儿园、乳山市第二实验小学幼儿园、临港区佳尚府幼儿园六所幼儿园以问题为导向，以幼儿的一日活动为研究点，真正站在儿童发展的立场上进行探索，为幼儿的全方面入学准备奠定基础，好的经验做法也为其他幼儿园提供了可借鉴的思路。
刘琳老师以“三驱四阶”的架构展现了幼儿园在幼小衔接多向教研中的新样态，真正站在儿童发展的立场上来教研和探索幼小衔接入学准备。
牛晓静老师以游戏“智搭载人火箭”为例向现场教师展示了幼儿园建构游戏中的数学学习，整个学习过程以问题为导向，在体验中发展儿童解决问题的能力。
候小丽老师聚焦幼儿晨间签到、自主取餐、区域活动、游戏活动等一日生活，以视频展示的方式解读幼儿园如何引领学生自上而下打通对数感的理解，培养数感。
张玮玮老师则以案例的形式展现幼儿园如何在生活活动中浸润、游戏活动巩固、实践活动中体验的课程体系探索，为幼儿成长赋能。
李红英老师则是将幼儿园在引领幼儿在自我服务、签到、多元游戏、劳动等活动中发展精细动作，做好前书写准备的好做法进行了交流。
吴紫钰老师则是将幼儿园如何从幼儿生活中的实际问题出发，着眼于为幼儿的智慧收纳提供指导策略，为幼儿的入学生活做准备。
来自威海市长征路小学、文登市文昌小学、景区崮山中学、临港区永乐路小学、乳山市第一实验小学五所小学的老师也将自己学校立足幼小衔接课程新路径实施的优秀经验和做法一一分享。
陈莉红老师以绘好“幼·家·小”一体共进、教研组联合教研、萌新课程长程衔接、主题活动适应教育四幅图的做法，分享学校从“培养适应教育的学生”到“提供适合学生的课程”的转变。
孙芳芳老师则是分享了学校在架构“连接点”、打造“生长点”和“融合点”、提升“增值点”的四点式打通“红·融”幼小衔接课程新路径的优秀做法，助力幼小衔接工作由“单向”转为“双向”。
丛培燕老师分享的《衔而适，接有度》中的提到了四个一：一次思考、一场探索、一份约定、一个保障，以聚焦问题、关注儿童为导向，通过系列活动的开展，让幼小衔接过渡的更自然、更顺畅。
丁佳琪老师则是将学校在基于儿童视角的“身融、体融、智融、行融、心融”的“融+”课程开展的具体做法进行了详细解读，系列活动的开展在收获美的同时，也让衔接更自然，更合理，更科学。
焉李辉老师将学校立足现实问题的“真解决”、教育教学的“真需要”，以入学准备、入学适应为问题切入点，聚焦学生的身心适应、环境适应，人际交往、习惯养成等方面的系列课程衍生、联研、架构、评价的点滴做法细致呈现，助力儿童的持续发展。
精粹总结 领航新思
会议总结部分，威海市教育研究院学前和小学分管领导分别针对学前和小学幼小衔接工作的开展提出指导性建议。
幼儿园重点落在关注幼儿的发展，关注孩子在连续性问题链中的发展，同时要有自主衔接意识，把幼小衔接自然落在课程实施中，并希望小学老师多到幼儿园了解幼儿园课程，幼儿园则一定要有指向幼儿发展的幼小衔接，但要去小学化。
小学幼小衔接的研究方向则是一要继续在幼小衔接的课程实施中进行深度探究；二是要延长幼小衔接课程开发与实施的时间；教学工作的开展则要落实三点：一是教学中要让学生在立足原有知识经验的基础上加以内化，并在不断的体验中获得新的知识经验；二是研究的共同体要立足研究发展的长度和宽度，关注儿童的管理意识、倾听意识、任务意识等；三是要积极开展“乐考”改革，用评价改革撬动幼小衔接工作的发展。
本次威海市幼小衔接主题研讨培训活动展示了各园、各校站在“儿童立场”上的思与行，明确了科学幼小衔接的理念与实践路径。在今后的工作中，威海市教育局将以此次活动为契机，继续聚焦儿童的视角，引领各小学、幼儿园不断优化幼小衔接工作，为孩子们从幼儿园到小学的平稳过渡、科学有效衔接，奠定更为坚实的基础。
文字供稿：张晓静
图文编辑：潘 弘
责任编辑：孙增润
审 核：邹伟伟
