秋韵渐消寒初至，岁月流彩恰相逢。霜华初降之际，我们于奋进中逐光，齐心开启一场满是启迪与成长的教研征程。近日，黄州思源实验学校汪家墩校区与陈潭秋校区小学数学组齐聚一堂，共同展开教研活动。
无生课堂展示
汪家墩校区的陈思老师以最近学校举办的“萝卜节”导入新课《条形统计图》例3，引导学生体会“一格表示多个单位量”，让学生逐步从“以一当二”过渡到“以一当五”、“以一当多”，并学会根据数据来选择不同单位量。
说课
陈思老师展示对《条形统计图》的课标分析、教材分析、学情分析和教学过程。
评课
课后，各位老师对于这节课发表了自己的看法，对于亮点给予肯定，对于不足之处给予建议。
陈潭秋校区夏玉老师：今天有幸听了陈思老师的分享课，感触颇深。首先她利用拔萝卜后称重的活动导入，十分新颖。整堂课结构清晰，逻辑性强，可以看出来陈老师对本节课的教学目标以及重难点的把握是非常到位的。在整理数据时要根据不同的单位量，以一格当作更多的单位。另外一个亮点是出示23这个数让学生选择单位量，从而体会不是5或者10的倍数的情况下单位量选择更接近的比较好。有设疑和矛盾冲突的呈现，我认为处理的非常不错。最后在说课环节，对于教材的纵向和横向对比，分析的很全面。强调一个核心:培养数据意识，发展应用意识！总之这是一堂精彩的课，值得我反复学习。
汪家墩校区童彪老师：1.环环相扣，层层递进。环节设置合理，练习逐步加大难度，让学生感受“以一当几”条形统计图的优越。
2.情境创设新，利用上周的“萝卜节”为导入收集数据引出较大数据的条形统计图，激发了学生兴趣，同时让学生体会到数学与生活之间的紧密联系。
3.语言简洁直接，讲述合理严谨，但需要更多与学生互动的环节。
方平老师：陈老师精心选取了大量的生活素材，尤其是以学校拔萝卜称重活动导入课题，使统计知识与生活建立了紧凑的联系。让学生在分析数据、解读数据的过程中，体验到数学就在我们身边，从而加强了学习的动力，产生了积极的情感。教学时教师充分利用学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识的联系，放手让学生独立思考，相互合作，培养学生的创新意识，取得了良好的教学效果。
王思远老师：本节课陈老师能根据学生已有知识基础和生活经验，以已经过去的萝卜节为主线，让学生亲身经历、制作复式条形统计图的全过程，调动了学生学习数学的积极性和主动性。使学生在尝试中发现问题,引发矛盾，让学生自主思考和创新意识得到了有效培养,促进了学生主动、活泼的发展，体现了学生的主体地位。
严鑫老师：《条形统计图》是统计与概率领域，这一领域情境创设特别重要。因为只有创设一个贴合学生生活实际的教学情境，学生亲身体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，才能深刻理解统计的意义与价值。陈老师在这一点无疑做得非常成功，以最近发生且学生亲身参与的丰收萝卜为切入点，以及课程中设计的多个与生活紧密相连的案例，如销售量、各类动物的平均寿命等，这些情境既贴合学生的日常，又富含统计元素，学生在这些情境中自然而然成为了数据收集与整理的主体。陈老师还特别注重新旧知识的衔接，从以一当二自然过渡到以一当五、以一当多。总的来说，陈老师这节课设计新颖、环节清晰、重难点突出，值得我学习。
舒丽慧老师：陈老师这节课选取学生刚刚经历的“萝卜文化节”为情境，立足于学生熟悉的生活环境，结合学生已有的学习经验，给学生自主探索的学习空间,让学生经历条形统计图的绘制和分析的全过程，并在这个过程中经历发现问题、解决问题过程。开课之初提出问题“以1格代表2千克合适吗”引发学生的认知水平与新授知识之间的矛盾冲突，从而自然而然引出学习“以1格代表5个单位”的合理性和必要性，进而顺利过渡到新课学习。总的来说陈老师这节课亮点很多，是一节非常成功的课。
教以启智，研以求精，思以通幽，践以笃行。黄州思源实验学校的数学教师团队携手奋进，雕琢趣味横生的数学课堂，绘就学生成长的绚丽蓝图，奏响数学教育的激昂乐章。
供稿：陈 思
编辑：毛观庆
审核：郭颖 办公室
