日前，省教育厅公布第三十一批“双减”优秀实践案例名单，经基层推荐、专家组遴选等程序，共36项“双减”优秀实践案例入选。我区湖州市爱山小学教育集团《志教融合：公益劳动并轨课后服务微实践》、湖州市新风实验小学教育集团《领航单：基于“漩涡效应”的小学研学活动管理创新实践》成功入选。
志教融合：公益劳动并轨课后服务微实践
湖州市爱山小学教育集团
湖州市爱山小学教育集团依托数字技术，建设“公益劳动”项目化课程。在学生的课后生活中植入具有综合教育功能的公益劳动（志愿服务），走出教室，走进大社会，在提高学生动手能力的同时，树立正确的劳动观念，培养劳动品格，增强学生的社会责任感。
基于前期调研，学校明确了“教室微课堂”“校园微实践”“社会微公益”的三阶劳动实施场域。
鼓励有劳动资源的老师、家长等，通过线上报名、线下授课，为学生提供多样化的劳动实践课程。
如：开设“湖笔进课堂”，利用线上数字资源为学生提供湖笔知识，同步聘请湖笔传承人进课堂为学生传授制笔技能。线上线下混合型的教学模式，让更多的学生享受到更优质的资源。
打造“校园微实践”平台，学生利用课后托管时间参与到校园的劳动中去。如：班级绿植养护、校园“智慧农场”、“垃圾分类，我管理”等。学生在真实的实践中掌握劳动技巧，体会劳动价值。
充分链接社企基地，形成彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式阵地集群。如：志愿者团队走进社区，开展“小手拉小手，送福到万家”的志愿活动。依托南太湖新区阅读节，开展书法作品义卖行动。参观湖笔制笔工厂，拜访湖笔传承人，赠送书法作品等。
同时，学校依托数字技术赋能“公益劳动”项目课程实施，通过智慧中小学发布公益劳动项目任务，过程管理志愿服务，动态评价学生公益劳动服务行为，探索志教融合新路径。基于此，学习不再局限于教材和教室，而是以更多样的形式提升学生的劳动能力，劳动精神与品质，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，促进学生全面发展。
领航单：基于“漩涡效应”的小学研学活动管理创新实践
湖州市新风实验小学教育集团
在 “双减” 政策的指引下，小学研学活动蓬勃开展，成为基础教育阶段家校社联动、丰富学生课余生活的重要方式。然而，实践后不难发现，研学活动内涵丰富（含目标建构、内容选择、驱动问题生成、微任务群建立、学习实施与评价等），管理难度较大。为解决这一难题，学校创新提出基于 “漩涡效应” 的研学创新活动，以 “三类领航单”为核心动力载体，为小学研学活动管理带来新的突破。让学生在研学活动探索中，悦纳、参与、创造，循证解决问题、彰显个性、全面成长，真正为“双减”赋能。
在研学伊始，通过 “点式融入，链式触发” 的设计思路，将小学研学分为 “五大点，近百个链条”，形成多个微任务群，化整为零，让学生深度思考。同时，精选问题，鼓励学生提出各种问题，再经过民主协商、筛选整合，促使学生从现象到本质进行深度学习。前置型领航单从学生视角出发，激发研学热情，让学生了解 “我要研什么”，初步卷入研学活动，成为 “悦纳者”。
依据驱动问题，以研学作业为载体，形成任务清单。从 “行 - 知 - 趣” 三阶出发，巧妙引导学生自觉开展研学活动。“行” 是将研学目标转化为学生个体的实践任务，基于学科融合，构建一体化体系，实现多学科目标深度融合。“知” 是通过设计层级任务，将微任务转化为任务群，促使学生知识融合内化和自我价值构建。“趣” 则关注学生研学过程，聚焦开放创新，为学生提供广阔的探索空间，培养学生正确的科学观、价值观和人生观。
一维布点采用任务清单式评价单，将研学活动拆分为专项清单进行点式评价，细化评价量表，精准布点任务群。二维精评运用电子可视式评价单，结合 “大数据”，从四个方面、12 个细化指标全面评价研学活动，利用网络资源优势激发学生潜能。三维拓宽采用成果转盘式评价单，为学生搭建研学成果发布 “舞台”，拓宽评价面，让不同年段研学成果流动起来。
双减”背景下，在学校教育管理实践中，借用“漩涡效应”以全新载体“三类领航单”开展的研学活动，加强了家校社共育，丰富了学生课余生活，攻克研学管理难点，让研学更有方向感（前置：悦纳者——导学：参与者——评价：创造者），更具效能，在学生成长过程中产生了更多增量。“三类领航单”穿成一条主线，贯穿研学活动始终，注重活动背后的价值内涵和品性成长，真正做到了实践育人、协同育人，让研学活动既见“人（品性）”更见“智（智慧）”。
来源 | 区“双减”工作专班
责编 | 郎文韬
审核 | 办公室
