决 赛 现 场
台湾赛区
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台湾赛区决赛同一时段分别在台北、台中、台南、金门四个城市举行，近3000名小选手现场写作。
江苏赛区
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江苏赛区现场，小选手们一边走出教室一边就今天的题目进行分享。
题 目 解 读
台湾命题人谈多元创意命题 大赛年年精心研发命题，本届赛事以“系统思考”为主轴，融入多元情境与议题，希望启发学生跳脱单一、线性思维的局限，从多角度审视问题，分析事物间的关联及影响，激发创意与批判力。 小学组
萌芽中的系统思考，元素互动与创意。根据图片中的元素，学生可选择直接发挥故事创意，或修改图中细节，构思全新的故事，展现创意与多元思维。
初中组
角色与动态系统，因果思维的实践。根据场景范围与条件，学生需选择场景并新增角色，再以角色身分发展故事，展现对多样角色、视角的思考与理解。
高中组
整体视角与未来设计，复杂系统的建构。聚焦于多维度的系统分析，透过背景资料与事件情境，学生可想象未来数年河滩地会发生的故事，亦可提出具前瞻性的分析与建议，展现批判思考力。
期待参赛者有以多元视角探索世界的可能，透过文字展现深刻的情感、独特的创意及缜密的思维，用系统思考的观点解读世界，传达心中的梦想与热情。 AI时代，核心的竞争力不在于快速解决问题，而是拥有全局视野，能预见影响并创新突破。期盼此次写作推进语文素养的提升，更渴望看见永保学习热情、独立思考，能以文字熟练与社会对话沟通，促成世界进步，从容应对AI时代挑战的未来一代。
第九届两岸青少年征文大赛
小学组决赛题目
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命题人说：观察与创意 小学组题本为一幅红色花海及一小片绿叶的图片，学生可选择直接观察描写，或对图片进行单次改动后创作。 这样的图片除了考验学生观察图片、联想的能力外，也挑战学生增加元素，并思考元素间互动的故事。学生可描述花与蝴蝶的深厚情谊，花香为蝴蝶指引方向，蝴蝶为花传播新的花粉，展现生命间互助与依存的感人故事；也可发挥创意，以一只守护花园的小青蛙为主角，加入奇幻情节，描述小青蛙运用魔法驱赶破坏者守护花朵的创意故事；当然，也能从图中的生态出发，分析花、草与昆虫的生态关系，呼吁保护自然，倡导和谐共存的重要性。本题的目的在启发学生观察生活细节，并以自己的方式重构故事情节，于此，我们多能遇见学生们从不同面向展现文字创造力、洞察力及表述力。 评委点评
点评名师：
江苏省特级教师，全国写作教学名师 朱萍
“观察与创意”是此次小学组作文决赛题目的核心。作文命题提供了两个创作选项，供孩子们自由选择。一是“直接观察描写”。这主要考验孩子们的观察力和联想力，画面中的红色花海和小片绿叶图案简洁而直观，为小选手们留出了丰富的想象空间。孩子们可以抓取颜色、视角、大小等不同的角度进行观察和联想，例如整体和部分，主角和配角，自我与他人等，从不同的切面入手，写下属于自己的独特故事。另一个是单次改动创作。这是一个进阶的创意要求，如同一把神秘的钥匙，引导着孩子们进行联想拓展延伸，从图中的有限元素出发，解锁创意密码。孩子们的文字创造力将会被激发和驱动，从而打破常规，打磨推敲故事要素之间的逻辑链接，斟酌并选择情感、奇幻、科普等多维导向，跳出以往的单一思维，自由构建一个富有童趣的故事，充满了无限的可能性，这实在是这道命题的点睛之笔。 面对这样一道充满趣味和挑战的题目，期待小选手们化身小小探险家，用你们那澄澈的双眸细致观察图片形态，敏锐捕捉色彩，深挖图片细节，积极表达关于图片里属于自己的故事；愿你们插上想象的翅膀，大胆为花海添彩，不管是蝶群灵动飞舞，还是唤醒神奇魔法守护，尽情地让脑海中的奇思妙想跃然纸上吧！
第九届两岸青少年征文大赛
初中组决赛题目
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命题人说： 角色与因果关系 初中组题本是一个大自然的场景，根据不同颜色的框线（甲、乙、丙、丁）场景，区分多个层次，反映自然生态的复杂与多样。学生需选择范围（场景），新增角色，并以角色为中心开展故事。 根据题本要求，学生可选择乙范围（蓝色虚线内），讲述鸟妈妈为了保护孩子，与即将来袭的蛇展开殊死搏斗，体现母爱的力量；也能选择丙范围（绿色虚线内），创作一场森林大会，让翱翔天际、综观全局的老鹰召集动物们，呼吁大家团结一心，共同建立和谐的生态环境；还能选择丁范围（橘色虚线内），陈述年轻的护林员说服猎人，放下枪支，一同成为森林守护者的动人故事。 题本内容凸显生物界不同物种的阶层关系，学生在选择范围、创作故事的同时，或能体会生物间的关系就像复杂的网络，是牵一发而动全身的。我们期望学生能经由选择范围、角色增设与故事开展，展现多视角的思考力，并从故事情境中体现自我的创意与价值观。 评委点评
点评名师：
江苏省特级教师，正高级教师，江苏省首届初中语文领航名师，南师附中树人学校教师 张玲
这是一道设计巧妙的写作命题，通过“框中框”的空间层次和丰富的画面元素，为考生提供了广阔的写作空间。从命题意图来看，重点考查考生的观察力、思考力和表达力。 甲（红色虚线内）描绘的是蝴蝶在花丛中采蜜，花丛中有虫子，鸟儿在巢中哺育幼鸟；立意可以为自然的和谐美好。乙（蓝色虚线内）增加了盘踞在大树上的蛇正觊觎着鸟巢，立意可以为要居安思危。丙（绿色虚线内）增加了天空中翱翔的鹰和地上的人，立意可以为自然万物生长相互联系，相生相克。丁（橘色虚线内）又增加了一支猎枪，立意可以为人类用粗暴的方式破坏自然生态，枪响之后没有赢家。 以立意选择和角色配置为例：如果选取最内层的“甲”框范围，我们可以聚焦于花丛与蝴蝶的互动，添加一面闪亮的镜子或一个万花筒，由此展开一个关于美的发现与感知的故事。若选择最外层“丁”框的话，可以添加一位采药老人或一台老旧的留声机，与持械者形成呼应，展开一个关于人与自然和谐共处的故事…… 通过具体的写作设想，我们可以看出这道题目为考生提供了多元的写作路径。无论选择哪个框架范围，都可以通过合理添加新角色，构建富有新意的情节。对考生来说，这道题的关键是要有“善观”与“善构”的能力，要体现故事的一波三折，要注重人物的语言、心理以及行为等细节，同时注意把握命题规范要求，确保作品的完整性和规范性。
第九届两岸青少年征文大赛
高中组决赛题目
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命题人说： 系统思考与未来预测 高中组题本结合“系统思考背景资料”及“河滩地2020年至2024年事件情境”，学生需结合阅读资料后得到的启发，思考、想象撰写河滩地未来几年将发生的故事。 题本以河滩地未来五年的可能性为命题，背景资料提供了系统思考的整体观、因果循环与长期视角三特点。学生需基于背景知识设计故事，或可运用系统思考方式，提出河滩地改造方案：透过生态旅游结合教育基地，同时强调长期效益，如生态平衡与居民幸福感的提升等，经由一系列演讲与政策推动，说服决策者放弃短视的开发方案；还能发起一个“河岸音乐节”的文艺活动，让河滩地透过小区参与改造，重新规划为生态与文化融合的绿地，吸引更多人关注生态保护，邀请当地音乐家创作以河流为主题的乐曲。每年一届的音乐节将成为居民与自然交流的盛会，为河滩地注入生命力。或者深思，解决河滩地利用的关键，不在创新方案，而在如何根除怠惰作为。 本题用意在培养学生综合性思维和批判分析能力，有助于培养他们由宏观角度看待问题、分析事物，发掘问题根源并提出解决方案。此外，题本内容亦关注跨学科连结，将不同领域的知识融入设计，期待学生以更全面的视角理解复杂问题，也为其未来的学习奠定基础。 评委点评
点评名师：
江苏省写作学会会长，南京师范大学教授、博士生导师 骆冬青
命题强调复杂思维，需要作身临其境的思考，这可扩展学生视野，并在“设身处地”时，如何“将心比心”，即，把自己放在怎样的位置上，审视利弊得失。既有严格的规定性，又有一种面向未来的开放性。题目的命制，能综合学生多学科能力；同时，又调动起学生积极的思考，是一种颇有意义的尝试。 在写作中，如何选择自己所站的角度，实质是选择自己可能成为什么样的角色。选定之后，则复杂的事件情境，必可推向不同情节。情节如何建构？事情的发生发展中的多种可能，就对文章叙事者提出了不同的叩问。 所以，事，关乎人，关乎心，关乎“大家”“我们”“他们”，乃至整个世界！写作中必然须具有系统的思维。而思考中面临的挑战，是得失考量中的价值判断，则随时牵动着写作者的心。 所以，如何跟着自己的内心，走进复杂的世事纷纭，是此题给高中生的一种“考”验。盼望作者们的答卷能够以文运事、因文生事，作出各具神采的文章！
南京晨报/爱南京记者 谢婷 刘颖 徐海兵 潘菲 图文 编辑 奔奔
