整整三天开放校园,南京这所学校又领跑!

教育   2024-12-11 19:42   江苏  
12月5日、6日、9日

南京书人实验学校小学部

用整整三天时间

打开校门,请进家长


六个年级,32个课题组

覆盖语文、数学、英语、音乐、

道法、体育、美术、书法、

劳动、科学、信息等全学科

95节跨学科课堂


全体教师卷入,全体学生展现

爸爸妈妈们成为倾听者,观察者,参与者


这已经是书人建校以来的第十二个“书人百天”活动。每学期的第一百天,书人都会邀请家长们走进校园,坐进课堂,感受最真实生动的书人教育,全面了解孩子在校学习、生活情况。




领跑全市!



书记分享“书人践行的教育”


此次百天展示,书人管理层高瞻远瞩,顶层设计,大胆尝试,主动改变课堂学习生态,以“聚焦跨学科主题学习,构建课堂学习新生态”为主题,积极探索学习方式变革、师生共同成长的书人路径。全体教师、所有学科全面铺开,紧跟国家课改,走在南京教学改革最前沿。五育融合,做课程改革的先行者!

为什么这样做?吴玲书记与家长们分享了“书人践行的教育”——

01

致力于教学改革


刷题为主的学习方式不能培养创新人才,无限制增加孩子学习负担,更不能让孩子可持续发展。书人坚持“学为中心、因学而教”作为教学主张,坚持素养发展、五育并举、全科育人,让学生过一种真实而开放的学习社会生活,让学生有从教室走向社会的能力、意愿,成为能创造美好生活的人。通过改变课堂学习生态,让孩子真正享受学习带来的乐趣,开发孩子沉睡的潜能、天赋。这次跨学科主题学习展示只是开始,后续的学习还将融入AI,通过跨学科学习周的形式继续推动教学改革,助力师生成长。



02

致力于师资培养


一所优秀的学校,要有理念新、站位高的校长,有优秀的管理团队,更要有能把办学理念、各项教育教学要求落实到每个班级、每个孩子身上去的优秀教师队伍。这学期从暑假培训开始,书人全体教师就卷入式教研,年级组、备课组、学科组之间不断融合、不断研讨,一节研究课可以不厌其烦地反复打磨七八次,表达了学校对教学变革的坚定和突围,全员“卷入”充分展现了集体的智慧。这样的改革也极大地提升了教师的教育教学水平。教师强则学校强,教研强则教学强,所以书人不遗余力地培养教师专业能力发展,近年来书人教师在各级各类专业比赛中屡获殊荣。


03

致力于学生发展


书人教育理念一直是两个关键词:唤醒和成全。办学六年,书人着眼于为学生的一生奠基,基于学生发展、教师发展搭建的进阶课程、定制课程,就是对国家课程校本化的深度实施与品质推进。学生在书人三级课程的滋养下,素养全面发展,在各级各类比赛中都取得了优异的成绩。




开放课堂,



四大亮点


“书人百天”是书人的经典活动,是教育教学的自信展示,是家校共育的温暖携手。小学部教学校长王军介绍,今年,“书人百天”的开放课堂呈现四大创新亮点!



1.

全员、全覆盖、全学科


以往的开放课堂,大多以主学科为主,而今年真正做到全学科覆盖,全体老师参与,书记、校长、骨干教师带头上示范课。




2.

全新打造的原创课型


以往的开放课堂主要围绕课本内容进行,而今年的每一节课,都是围绕一个主题,老师们进行跨学科设计,没有成熟课例参考,全部是原创。





3.

教师全新的研课形式


不再是某个学科的老师们在一起备课,而是同一个跨学科学习主题下,所有涉及学科的老师们在一起研课磨课,真正打开学科边界,打开教师视野。




4.

学生全新的学习体验


“这样学习太有意思了!”95节跨学科课堂,让孩子们将所学的各门学科知识与实践相结合,解决生活中的实际问题,做到了真学习真研究,全程投入,兴致盎然。




学科怎么“跨”?



精彩现场!




一年级:奇妙的四季之旅


一年级跨学科项目百天展演以“奇妙的四季之旅”为主题,将语文、书法、音乐、美术、体育等多学科巧妙融合,引领孩子们踏上了一场充满知识与艺术魅力的探索旅程。


二年级:神奇的九


在“神奇的九”跨学科学习中,孩子们学习了语文学科中的《数九歌》,通过《九九消寒图》学习数学中的“9的乘法”,运用书法学科的知识临摹《九九消寒图》,感悟中国传统文化魅力。



三年级:我的动物朋友


孩子们化身为小小动物观察员,在语文、科学、音乐、体育、英语、数学、美术等学科的融合中,观察动物外形之美、声音之美、动作之美、内心之美,感受人与动物的和谐,并为小动物建造美丽的家园。



四年级:史记故事之对策论


语文老师们带领孩子们领悟《田忌赛马》和《围魏救赵》的智慧与谋略,数学老师们引导学生经历操作、观察、对比等活动,发现问题、分析问题,探究“以弱胜强”的最优策略,在一个个活动中体悟运用策略获胜的运筹思想。



五年级:缤纷假日,趣享生活


英语学科以“假期慧计划”为学习融合点,与美术和信息等学科进行跨学科学习,开启了一趟“北京游计划”跨学科之旅。孩子们在饱览风景名胜、探寻文化古迹中解锁北京,化身小小导游带领游客一日游,争当有奖计划征集推荐官。



六年级:载梦之舟


六年级设计了“载梦之舟”“月光曲”“小纸张,大奇迹”“过新年”四个主题,七个学科,十六节课的跨学科课堂展示活动。孩子们在老师的引领下,时而小组合作探究,时而动手实践,从阅读《鲁滨逊漂流记》到制作承重小船,再到游泳馆试航,乐趣无穷。





为什么要“跨”?



老师这样说


“跨学科”学习,对于老师们来说是很大的挑战。他们必须跳出传统授课的思维模式,打破学科壁垒,具备更高阶的能力。



书人为什么要让全体教师卷入跨学科学习研究?因为,“学为中心 因学而教”,全面提升学生核心素养。


以六年级此次的跨学科主题学习为例,语文老师谢素芬欣喜地看到孩子们在四个方面得到极大锻炼和提升——
综合思维能力

知识迁移能力

创新能力

问题解决能力



谢老师说,面对跨学科问题,学生要学会从多个角度分析,尝试不同学科的解决策略,这能提升他们解决实际复杂问题的能力。“这也是我们培养孩子的最终目的,不是死读书,读死书,能学会融会贯通各学科所学知识,用来解决生活中的问题。”


书人致力于跨学科主题学习研究,还有一个很关键的原因——学生乐学。



三天的书人百天活动,校园里处处是满脸兴奋、笑容灿烂的孩子们,他们喜欢这种书本知识与实践相结合的学习模式,在整个过程中乐在其中,沉浸其中,享受知识通过实践变成成果的乐趣。


教育,是爱的陪伴,

是心的沟通。


书人用智慧守护孩子们的童年,

将继续与家长同心、同行,

携手共育精彩未来!



通讯员 李洁

南京晨报/爱南京记者 刘颖

学校供图
编辑 奔奔

南京晨报小记者
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