西北工业大学继续教育学院：推进学历与非学历教育融合发展

在探索中国高等教育多元化发展的征途中，西北工业大学继续教育学院坚定不移地走需求导向与产教融合之路，致力于继续教育领域的协同创新。其专业设置紧扣“三航”（航空、航天、航海）特色，不断强化品牌与特色专业建设，形成了教育层次丰富、学习形式多样的继续教育办学格局。

经过多年的深耕细作，学院逐步铸就了融合发展、产教融合的办学特色。在与本刊对话中，院长李春林表示，学院的发展离不开西北工业大学的教育教学资源优势。学校与众多企业和单位的紧密合作关系，为继续教育学院开展行业培训和人才培养提供了广阔的平台和丰富的实践机会，有力促进了高素质、应用型人才的培养。

在继续教育领域，非学历教育正逐步成为转型发展的主要方向。面对激烈的市场竞争，学院采取了一系列创新举措来保持和提升其竞争力。

在优化课程体系方面，通过深入调研市场需求，学院动态调整课程内容，及时开设了“人工智能与机器学习实践”等前沿技术课程，以培养学员在新兴技术领域的应用能力；同时，注重打造了具有西工大特色的非学历教育课程，如开设“航空航天工程技术创新”课程，融合学校的科研成果与实践经验，为航空航天领域培养专业技术人才与创新型人才。

在创新教学模式方面，学院探索出“西工大继续教育——安徽应流集团协同育人”联合培养模式，结合企业需求与员工岗位实际，打造了基于胜任力提高的培养课程体系。通过课程学习、专业实践、综合实践等多个环节，企业员工的岗位能力得到了极大提高。

在师资队伍建设方面，学院选聘了思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富的教师担任主讲教师，并搭建了师资融合桥梁：学院聘请企业专家为行业导师，企业聘请学校教师为发展顾问，采用双导师制的学习形式，形成“学、问、思想、辩、行”学习闭环，促进师资共享与互用。同时，加快教师资源转换，建立师资评价与激励机制，定期对教师的教学效果进行评估；动态管理组织机构及人员，建立一体化师资组织体系。

此外，学院拓展了合作渠道，与企业深度合作，开展定制化培训项目，如与某大型航空公司合作开展的“航空维修技术人才培养项目”，为企业培养了大批专业的维修技术人员。同时，加强国际合作，引进国外先进的教育理念与课程资源，如与英国某高校合作举办“国际商务管理培训项目”，拓宽学员国际视野。

为提升服务质量，学院建立了学员服务平台，提供学习咨询、课程辅导、技术支持等服务，并加强就业指导，通过举办“非学历教育学员专场招聘会”等形式，与企业建立人才输送渠道，提高学员就业成功率。

品牌建设方面，学院打造了一系列“三航”科技特色的优质项目品牌，并通过多种渠道宣传推广，提高学校非学历教育的知名度和影响力。

以浦发银行西安分行公司客户经理“精‘鹰’实战训练项目”为例。该项目不仅深化了校企合作模式，而且充分利用了双方的资源优势，为学员提供了理论与实践相结合的学习机会。学校的金融专业教师可以为学员提供金融理论知识的讲解，而浦发银行的业务骨干则为学员分享实际工作中的案例和经验。　　

在课程设计上，该项目的课程内容紧密围绕公司客户经理的工作需求和业务技能，涵盖了市场营销、风险管理、客户关系管理、商务礼仪等多个方面。通过系统的课程学习和实践操作，学员们能够快速提升自身的业务能力和综合素质，培训成效显著。

李春林表示：“这些举措和项目的成功实施，不仅提升了学院的市场竞争力，也为继续教育的转型发展提供了有力的支持和示范。” 

在高等继续教育领域，学历继续教育与非学历教育的融合发展正日益成为趋势，学院便是这一理念的积极践行者。

在李春林看来，学历继续教育与非学历教育的融合发展，对于提升高等教育的整体质量、加快教育现代化进程、建设教育强国具有重要意义。对于学习者而言，这种融合提供了更全面的学习机会，满足了多样化的学习需求。对于社会而言，它有助于培养应用型人才，服务全民终身学习，并推动产业升级。此外，非学历教育通过服务社会，搭建起高校与企业之间的合作桥梁，有效反哺学历继续教育，推动了继续教育的高质量发展。

“建立相互衔接、互补的课程体系是融合发展的关键。”李春林说，融合过程中要重视三个关键因素。一是课程体系融合。教学内容需要及时更新，融入行业最新的技术、理念和实践经验。二是师资队伍融合。学院要组建一支既具备学历继续教育教学能力、又拥有非学历教育实践经验的教师队伍，通过内部培养、外部引进等方式，提高教师的综合素质和教学水平，并鼓励教师参与企业实践、科研项目等活动；同时加强两类教育教师之间的合作与交流。三是教学模式融合。采用多样化的教学方法，满足不同学员的学习需求；充分利用现代信息技术，开展在线教学与线下教学相结合的混合式教学模式。

正是基于上述要素，学院持续推进学历继续教育与非学历教育的融合发展。在课程融合方面，通过课程互选和课程模块化设计，实现课程资源的共享和优化，提高课程的适应性和实用性。在师资融合方面，定期组织教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和综合素质；同时，鼓励学历继续教育教师与非学历教育教师合作教学，共同承担课程教学任务。在教学模式融合方面，推广混合式教学模式，将在线教学与线下教学相结合，提高教学效率和学习效果。此外，学校与企业共建实践教学基地，为学员提供实践教学场所，提高学员的实践能力和职业素养。

以项目化的综合培养为例。学院依托自身的优势学科，比如在“三航”（航空、航天、航海）领域，新材料、机械制造、电子信息等方面，开展了针对特定行业或领域的综合培养项目。此外，学院还将学历继续教育中的专业理论知识学习与非学历教育中的实践技能培训、专题讲座、案例分析等相结合。在一些面向企业的培训项目中，学院为参与学历继续教育的学员同时提供与他们所学专业相关的非学历教育课程，如行业前沿技术讲座、企业实际案例分析等，帮助学员更好地将理论知识应用到实践中。这种融合模式为学员提供了更全面的知识体系和技能培养，增强了学员的就业竞争力和职业发展能力。同时，加强了学校与企业之间的联系，提升了学校在相关行业的影响力。

学院承担的陕西省教育教学改革（重点攻关）项目“加强高等学历继续教育与非学历教育融合发展，着力培养高素质应用型人才”荣获西北工业大学本科教学成果特等奖。

在探索学历继续教育与非学历教育融合发展的道路上，学院面临了一系列挑战。李春林坦言，课程整合成为了学院面临的首要难题。学历继续教育和非学历教育在课程目标、内容深度和广度等方面存在差异，如何在不影响学历继续教育系统性的前提下，融入非学历教育的实践内容，是一个需要深入思考的问题。此外，学院还面临着师资队伍建设、教学管理优化以及市场竞争与需求多变等多重挑战。

在新时代背景下，继续教育迎来一系列深刻的变革，机遇与挑战如影随形。机遇在于社会对终身学习的需求不断增长，技术进步为教育创新提供了有力支持；挑战在于市场竞争激烈，需要不断提升教育质量和服务水平，以满足学员日益多样化的需求。

李春林预判：“未来，线上线下融合的教学模式将更加深入，课程设置更加注重实用性和个性化，产教融合、校企合作也会进一步深化。”对此，学院将持续优化课程体系，紧密结合科技发展与市场需求，打造更多具有前瞻性和实用性的课程。同时，加强师资队伍建设，引进具有实践经验和创新能力的教师，提升教学质量，并深化产教融合，与企业建立长期合作关系，为学员提供实习实践机会和就业渠道。