他们的经历反映了当前博士毕业生面临的就业困境。在供需关系失衡的背景下，越来越多的博士生不得不考虑其他的就业路径。然而，对于许多博士毕业生来说，高校依然是他们的首选。
8月26日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布。
在“提升教师专业素养”方面，文件提到，要提升教师教书育人能力，推动高校将博士后作为教师重要来源。
（九）提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。
去年，教育部教师工作司发布《教育部教师工作司2023年工作要点》，在“深化教师综合管理改革，提升教师队伍治理能力”方面，文件中也提到：推动扩大博士后培养规模，推动高校将博士后作为教师重要来源。
而此前，2021年和2022年，“将博士后作为补充师资的重要来源”曾多次出现在官方文件中。但对比文件表述可以发现，博士后作为“补充师资的重要来源”已变成了“教师的重要来源”。
这意味着，以高精尖、高科技、高层次著称的博士后群体，将成为高校教师队伍建设的主力军。
