推动以“教”为中心向以“学”为中心转型，提升教学质量。
2025年，云南省将迎来首届“3+1+2”模式的新高考。自10月14日开始，玉溪市教育体育局组织开展了2024年玉溪市新时代教师综合素质展评暨高三新高考一轮复习课堂竞赛活动。赛后，每个学科遴选教学质量高、具有典型性的优质课在全市高中联合教研活动上进行展示，实现资源共享和以赛促训、以赛促教。全市1000余名高三教师参与研训活动，共同提升教育教学和高考一轮复习备考水平。
这是我市积极应对新高考的重要举措之一，有力推动了教科研工作深入开展。自云南省启动实施高考综合改革以来，全市教育体育系统以抓改革、促发展为导向，持续推进“新课标、新教材、新高考”背景下普通高中育人方式变革，不断深化课程和教学改革，强化教科研在推动教育高质量发展中的关键性作用，通过完善教研体系、创新教研机制、深化教研工作改革，持续提升教科研支撑能力。
构建三个体系
我市构建了“市、县、校”三级教研体系，加强对县（市、区）教科所、学校的教科研业务指导。建立上下联动、运行高效的教研工作机制，构建以教育部门为主导、教科所为主体、中小学校为基地的“市、县、校”三级教研体系，上下沟通，形成合力。
同时，构建“市、县、校”三级教师培养认定体系，开展“市、县、校”三级教师培训，完善市级骨干教师、学科带头人认定管理办法，构建校、县、市、省一体化的骨干教师、学科带头人培养模式。
我市还完善了小初高一体化质量链式提升体系，加强小初和初高学段衔接，加强对小学六年级和初三毕业生的指导，提前适应初中和高中的学习方式。做好大中小学思政和德育教育一体化，开展小初高教师同上一节思政课活动，强化各学段德育教育和养成教育的衔接。
创新三项机制
玉溪市实施普通高中高考备考暨教学常规视导机制，每年开展至少一轮次普通高中高考备考暨教学常规视导。采取听、看、查、问、议、反馈等方式，对高考备考工作和教学常规工作进行视导检查，分学科、分学校为高考备考“问诊把脉”，对学校教学常规工作提出建议意见。
同时，实施初中质量监控综合评价机制，以教学管理、队伍建设、教育科研、教学效果、学考实考率为主要监控评价内容，通过学校自评、县级复评、市级终评三级评价体系，对初中学校进行具有导向性、客观性、诊断性的综合评价，推动全市初中教育教学质量提升，助推义务教育优质均衡纵深发展。
另外，实施教研员联系学校机制，建立普通高中高考目标包保责任制，落实领导包保责任制。每个教研员对应一名局领导，包保一个县（市、区）和一所高中，每周至少开展一次包保活动，加强沟通、交流、反馈，及时掌握县（市、区）和学校的备考动态，督促落实高考备考方案，指导学校有效开展培优工作，了解师生高考备考需求，做好服务。
用好三个平台
用好普通高中联合教研平台。每月开展一次全市普通高中区域联合教研活动，聚焦教学中的问题与困惑，确立教研专题，通过公开课、听课、说课、评课、集体研讨、讲座等多种形式展开专题研讨。
用好名师工作室研训平台。组建第四届32个市级名师工作室，通过名师工作室送培送教、主题研修、助力中高考等活动，开辟教师培训、教学研讨新路径。
用好课堂教学竞赛平台。持续开展玉溪市新时代教师综合素质展评暨课堂竞赛活动，每年有幼小初高学段23个学科400余名教师参赛，2000余名教师到现场进行观摩、参加研讨，做到以赛促训、以赛促研。
做好三类检测
做好义务教育学段教学质量抽测。每年开展2次义务教育教学质量抽测，由市级统筹，统一试卷、统一抽测、统一批阅，对小学两个年级、两个科目和初中两个年级及重点科目进行教学质量抽测，并对结果进行统一分析反馈。
做好普通高中教学质量检测。每年对普通高中高一、高二年级所有高考文化科目进行教学质量检测，统一试题、统一检测、统一批阅、统一分析，充分运用检测结果指导教育教学工作。
做好毕业班省、市统测。每年组织初三学业水平模拟考试1次，高三省、市统测4次。同时，充分利用省、市统测开展师生同测活动，每名教师每年至少参加一次测试，并且要把成绩作为评价老师的重要依据之一，实现以考促学、以考提质。
来源：玉溪日报
