“双增”辉映 拾柴成炬
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近日，一场别开生面的“立体式”赛课活动在灵宝市第五小学掀起了教学研究的热潮。本次活动着眼“三新”背景，聚焦课堂“双增”（增加学生自主学习的参与度，增加学生高阶思维的训练度），语文、数学、英语、科学、音乐、体育学科以教研组为单位，围绕与课题相关的“研究课”进行“说课”“讲课”“说作业设计”“评课”，人人参与研讨，人人参加竞赛，“立体式”呈现团队教研水平，形成“共学—共研—共赛—共进”的校本教研生态。54位教师在赛课中获奖，4个学科教研组荣获“先进教研团队”，此次活动整体推进教师的教学能力和专业素养的提升。
说课——
挖掘教学背后的“原理”
参赛教师围绕“研究课”与本组教师共研教学设计，以课标为支撑，以教材意图为基点，结合学情，说清教学情景、教学目标、教学结构、教学方法背后的“原理”，用结构图、思维导图等方式展现教学思路，体现对课标内容的把握和对学生思维发展轨迹的绘制。
讲课——
理论与实践的双向“赋能”
教学理念、教学设计唯有落实到课堂实践中才能绽放光彩。参赛教师经过借班试课、磨课、研课、改课等多次课堂实践，最终以理想而具实操性的“好课样态”呈现在竞赛中，展现理论与实践的双向“赋能”。
以理论为支撑，精研细磨的教学融入课堂，能看到学生不一样的表现，不同层次的发展，不断提升的状态，教学成了时间的织者，知识的舞者。
说作业设计——
撬动课堂提质的“杠杆”
参赛教师进行作业设计时，精心规划，确保作业内容贯穿教学全过程。说作业设计的参赛老师，说清作业设计的层次性及背后的设计意图，评价作业完成的预期效果，强化对学生关键能力的培养和核心素养的提升，以优化作业撬动课堂提质。
评课——
解析教学实践的“效度”
“评课”是整个赛课的点睛之笔，为教师提供了一个反思和成长的平台。主评教师采用结构化评课，既关注教学的宏观布局，又细致分析了每个教学环节的实施效果，同时用数据评议课堂“双增”情况，为教师的自我完善提供了宝贵的意见和建议，其他评课教师补充建议，提出可优化的思路。
这场“立体式”赛课不仅是教师教学水平的展现，更是一次团队协作精神的集中体现。以赛促研，以研促教，团队协作式教研激发教师们的创造力和进取心，促进教师教学理念的更新和教学方法的革新，为教师搭建起一座全方位、多层次、互动性强的成长桥梁，为我校教师队伍的持续发展注入了新的活力。
END
策划||杨 君
文字||许静静
编辑||王向题
“立体式”赛课
集聚众智
