教师话题讲述活动
教育应该永远拥有两样东西
一盏永不熄灭的灯——希望之灯
一扇敞开的窗——接纳之窗
看见、读懂、支持满足并尊重特殊幼儿发展
我园在贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的过程中，围绕“重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造系件让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料。根据需要及时与家长沟通，帮助幼儿获得专业的康复指导与治疗。”这一考察要点，进行了“话题讲述”活动。
蒋捷《特需而不特殊》
我们在设计游戏时，充分考虑幼儿的需求和特点，为幼儿调整游戏难度，分层投放游戏材料，确保能参与其中，培养了幼儿的自信心和自尊心，让他们在游戏中感受到成功的喜悦。
刘利丽《不一样的你，不一样的教育》
我们应该正确看待每一个孩子身上出现的种种问题，不放弃每一位孩子，不忽略对他们的关注和引导，寻找有效的方法。静待花开是对教育的一种责任和担当，用爱和智慧等待，我们一定能等到花儿绽放!
马会欣《用爱灌溉，静待花开》
对待每一个孩子都需要仔细观察，用心研究，爱心奉献，找到对他们的缺陷补偿的最好、最简单的解决办法，在尽量短的时间达成目标。也许牵着蜗牛散步，是对老师最恰当的比喻，但我们不止于散步，更想带领孩子奔跑，因为我们心中有爱。
陈芳媛《轻轻走近你，慢慢理解你》
特殊孩子有特殊之美、之真、之善。他们和普通班里的孩子一样，都是这个世界上唯一的、特别的一个存在。作为老师，我尊重接纳每一个孩子，轻轻走进孩子的内心，慢慢理解孩子，助力孩子健康成长。
顾海娟《我眼中的“她”》
结合一对一引导幼儿主动参与、积极探索、乐于表达，积极的关注各类活动当中幼儿的实际情况与行为表现，抓住有教育价值的内容与契机，坚持用耐心和爱心，以理解和鼓励的方式激励孩子，从而真正的走入他们的内心世界，帮助他们化解消极情绪，做好情绪的小主人。
刘玉森《双向奔赴的教育》
作为幼儿园教师，我深感家长与老师双向奔赴的教育意义重大。我们共同关注孩子的成长，家长积极配合，老师用心教导。一起为孩子们创造温暖、充满爱的环境，让他们在快乐中学习、游戏中成长。
夏雨迪《倾听不一样的声音》
每一名孩子都是独一无二的，他们的行为、兴趣、需要、发展速度也是不一样的。我们要有爱心、耐心、细心去呵护每一名孩子，了解他们的想法，倾听他们的“不一样”，及时做好沟通。
段静《共情、共商、共关爱》
每个孩子都是一颗独特的星星，他们生长发育的速度各不相同，接纳并欣赏所有的孩子我们会发现每个孩子都有着特殊的魅力。
曹建宁《守一朵花开 等一阵风来》
作为教师，我们要给予每个孩子平等的关注和赞美。我们要让每个孩子都感受到我们的无私之爱，让他们知道，他们在我们心中都是独一无二的。每个孩子都能够在我们的关爱和指导下，自信地走向未来，展现出属于他们自己的独特光芒。
王诗文《特别的爱》
在一日生活中给予特殊需要儿童“特别的爱”，及时地发现他们的兴趣爱好，来引导他积极地参与集体活动。把这样的 “爱”延续到一日生活的点点滴滴中。
颜丽娟《平凡，也要发光》
当你不再盯着孩子身上那些所谓“格格不入”的特质，而是用一颗有爱的心去观察、去发现时，你一定会看见孩子闪闪发光的样子。
周静《别忽视委屈的孩子》
我们需要关注孩子的情感需求，认真倾听他们的心声，理解他们的委屈，给予他们必要的支持和安慰。
王主任：在班级管理中，总有那么几个孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符，由于家庭、社会和学校教育等影响，孩子难免出现这样那样的问题。作为和孩子朝夕相处的幼教工作者,我们怎样做到用情去感化，用心去引导。根据问题行为的轻重大小对症下药，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个课题。处理问题行为的策略、方法、手段不一样,其结果就可能是天壤之别。 姜园长：作为一名教育工作者，面对的是千差万别的孩子，其中不乏有些较为特殊的孩子。我们要付出比平常更多的时间和爱心陪伴他们，抓住幼儿黄金时间——最佳干预期，对其进行有针对性的教育训练，让孩子能在感受到温暖的同时，不断发展各方面的能力。
最后，李园长对老师们在“话题讲述”中所取得的收获和成长给予了肯定。并再次强调：本次活动对特殊儿童的教育有了更为全面、系统和深入的认识。将把所学知识和技能运用到实际工作中，为特殊儿童提供更科学的教育方法。我园将继续关注特殊儿童的教育问题，加强教师培训，提升教育质量，为每一个孩子的成长保驾护航。
撰 稿：马会欣
制 作：马会欣
审 核：王玲玲
