培训心得
2024年中考研讨会（生物学）
2024年3月22日至23日，我有幸参加了在西安市举行的“2024年陕西省初中学业水平考试研讨会（生物学）”，让我受益匪浅。
会议由陕西省教育科学研究院王学军老师主持，依次由陕西师范大学张迎春老师、西安市教育科学研究院淡静雅老师、西安市太元路学校李伟老师做报告，然后王学军老师做了总结报告。
张迎春老师的报告是《初中生物学课程教学的新理念、新要求、新挑战》，她从以下四个方面进行了阐述：
（1）学习新修订生物学课程标准、理解学生发展核心素养；
（2）改变教学设计，从设计“课时”走向设计“大单元”；
（3）改变教学样态，从注重知识讲授转向教学实践活动组织；
（4）改变评价习惯，从注重“单一评价”转向关注“学生全面发展”。
淡静雅老师的报告是《加强数据应用、把握教学方向》，从命题指导思想、命题原则和依据、试卷结构和特点 、考试结果分析四个方面对2023年陕西省初中学业水平考试生物学试卷进行了具体的分析，并对2024年怎样进行备考复习提出了指导和建议。
李伟老师的报告是《聚焦核心素养、赋能单元复习》，结合他的教学实际从以下四个方面向大家介绍了自己的复习教学经验：
（1）三新背景下大单元教学的新认识；
（2）统领单元教学的试题呈现；
（3）单元复习案例助力素养落地；
（4）优化方法，聚焦素养，提高实效。
最后王学军老师做了《明政策析考评把握方向、解疑惑理思路科学备考》的总结报告，分别从中考生物学学科学业要求、典型案例分析、试题命题的变化趋势及教学指导方面进行了交流。
通过这次研讨会，更加认清了考试的方向，清析了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应更加注重以下方面的教学：
1、求变:教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2.求源:重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使得初中生物学教学只注重习题教学而忽视了对生物学概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。
3.求真:突出学科特点，重视能力培养。2023年生物学试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理生物学问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达成知识与技能、过程与方法的教学目标。
4.求高:教师站位要高。教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。
5.求低:重视基础知识和基本技能教学。关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。
The End
校 训： 唯 德 唯 学 唯 新
