经验分享
智慧共享
乌龙镇中心学校六年级组教研活动
秋风迎诗意，教研唤灵思。为提高六年级教学质量，促进教师专业发展，乌龙镇中心学校六年级组于2024年10月9日下午开展了以“经验分享，智慧共享”为主题的教研活动。学校相关领导、语数英教师及六年级全体教师参加了本次活动，活动由晏娜老师主持。
活动中，胡文娇和宋梅两位老师分享了自己宝贵的教学经验。胡文娇老师从四个方面和我们共享如何成为一名有“魔力”的老师：一是形成5E教学模式，即吸引（Engagement）——通过创设合适的情境来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性；探究（Explonation）——让学生在学习中发挥主体作用，通过小组合作和探究性学习主动获取知识；解释（Explanation）——创造机会让学生自由表达观点，通过让其发“声”，实现思维发“生”；迁移 （Elaboration ）——让学生通过推理论证和想象创造等促成新知识的有效迁移；评价（Evaluation）——通过教师评价、学生自评和小组互评等方式来实现对学生学习过程及结果的认可。二是通过画圈（定边界、定规则、定标准）、画饼（明需求、给愿景、做激励）和画叉（找问题、明原因、提建议）来做好班级管理。三是一节好课要有“料”、有“趣”、有“变”，要形成自己独特的教学风格。四要善于总结，发现自己的教学闪光点。
宋梅老师也从四个方面和我们分享了自己从教多年的教学心得。一是培养综合素养，让学生学会自主学习。每年接手新的班级，宋老师给孩子门上的第一课就是“感恩、勤奋、自信”，学生学会感恩，才能体会到父母的辛苦和老师的良苦用心，从而激励他们勤奋学习。其次，要帮助学生树立明确的学习目标，以此激发他们的内在动力。另外，教师在教学过程中要培养学习的自主学习意识，通过转换师生角色，让学生成为“教”和“学”的主体，化被动接受知识为主动获取，进而真正地提高学生的学习能力。二是循序渐进，分层教学。学生的学习水平参差不齐，学习能力也各有不同，宋老师通过深入分析学情，将学生分为不同学习层次的小组，给定不同的学习任务，让学生根据自己的实际情况分别完成基础性作业、提升性作业和拓展性作业，使每一位学生都学有所获。三是营造阅读氛围，培养阅读习惯。每天固定10-15分钟的阅读时间，并充分利用每周的阅读课，周而复始，让学生逐步养成阅读习惯。为了避免学生感到乏味，宋老师会让学生通过布置板报等方式为学生营造阅读氛围，也让他们设计阅读卡和制作阅读手抄报等，并在班级上进行展示，让孩子们获得阅读幸福感。这样不仅能帮助孩子们积累课外知识，还能培养他们的创造力和想象力。四是改变作文评改模式，为学生搭建展示平台。为了打破农村孩子的写作“困境”，宋老师大胆改变以往的老师“包干制”批改方式，采取同桌互评、小组互评和师生互评等方法，让学生参与到作文评改中来；宋老师还通过每天课前给学生时间来分享自己的日记和作文，将学生修改好的作文发布到网络平台，让学生诵读自己的作文等，帮助学生提高写作能力的同时，培养学生的自信心和表达能力。经过长期的坚持，学生的写作水平终于有了质的提升。
随后，教学副校长罗燕老师对本次教研活动进行了点评。罗老师肯定了两位老师的精心准备和教研组的团结协作，并对我们今后的教学工作提出了三点建议：一是要培养学生良好的书写习惯，为学习打下坚实的基础；二是要以身作则，德行兼备，为学生树立好榜样，树立责任意识，工作中要锐意进取，要有不服输的精神；三是教学方法要得当，要会出“巧力”，学会根据自身教学实际，集他人之长来优化自己的教学模式。
最后，马小涵校长对本次活动做了总结发言，并对我们今后的工作提出三点要求：一是多学习，真付出。要抓住一切能够帮助自己进步的学习机会，工作中脚踏实地，以高度的责任心和耐心教育好学生。二是要多疑问，促提升。通过“反问”来发现自己工作中存在的问题，并寻求多方的解决问题的途径，从而提升自己的能力。三是要多小结，勤反思。定期总结自工作中的优点和不足，保持反思意识，实现持续的发展与进步。
独行快，众行远。此次教研活动营造了浓厚的教研氛围，同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。相信各位老师谁带着今天的收获，在今后的教学之路上不断探索，并在思考、实践和总结中不断提升自身的专业素养，为学生提供更加优质的教育服务。
图片：王天高
文字：孙明珠
编辑：牛天有
初审：范天明
终审：马小涵
