带班育人有方略
行稳致远待花开
天光云影，金秋九月。为进一步落实立德树人根本任务，深化全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，加强德育队伍建设，提高老师们的综合素养和能力，促进德育团队的整体成长，9月1日，我校邀请广州市教育研究院德育与特殊教育研究所副所长、广州市名班主任工作室指导专家袁志芬副研究员为全体教师作《带班育人方略的提炼及案例分析》培训讲座。
活动由德育处蔡婷老师主持。培训中，袁志芬副所长从带班育人方略的基本理解、案例分享、提炼方法与表达呈现四个方面，以理论与实践相结合的方式为全体教师带来了带班育人方略的深入解读与指导。
袁副所长指出带班育人方略的重要价值在于为班主任工作建模，促进班主任工作成体系、有特色、有创新、有实效。同时以“南山班”带班育人方略为例，讲述方略与工作计划、工作总结、班级发展规划的不同之处，强调方略的系统性、实践性与独特性，引导老师们明确带班育人方略旨在追求带着教育主张、共同愿景、育人意识、系统思维、创新创意和评价视角做班主任。
接着，袁副所长分享了丰富多元的带班育人方略案例，“和美班”抓好城乡结合区域学校学情，做好文化融合；“太阳班”成功构建体系化方略；“种子之家”“云松班”的育人理念成功引领班级工作，如“自然育人，育自然人”。在场老师认真聆听，积极发表意见，三年级级长黄小艳老师、六年级级长李瑞娇老师评价案例，提出疑问。袁副所长肯定了老师们的思考，并明确带班育人方略的价值，同时强调育人即是帮助学生发现自我、发展自我的过程，方略应有个性化的理念。
谈及方略究竟应当如何提炼与呈现，袁副所长立足基本思路——要把学生带领到哪里去？为什么要把学生带领到那里去？如何把学生带到那里去？怎么确定已经把学生带到那里去了？梳理提炼的基本过程——瞻前顾后、连线成面、删繁就简、大珠小珠落玉盘，细致讲解了提炼的方向与方法，包括理念来源、分析方法与对象、表达方式，庖丁解牛般为全体教师指明构建带班育人方略的步骤、方法。全体教师受益匪浅。
活动最后，黄红波校长对本次培训活动进行总结发言，特别感谢了袁志芬副所长，并勉励全体教师要学以致用，用科学带班育人方略，做好班主任工作，做好德育工作。
刘桦副书记强调了带班育人工作的重要性，鼓励双班主任积极思考，保持敏锐的洞察力和开放的心态，不断探索适合本班学生的教育路径。
带班育人有方略，行稳致远待花开。在教育的道路上，只有秉持科学的教育理念，运用有效的育人方略，才能引领学生稳步前行，静待他们绽放出属于自己的光彩。
文字 | 王艳丽 图片｜洪佩敏、眭宇晨
编辑 | 高新一小新闻组
审稿 | 熊沁、刘飞娥
