为加强川渝两地学前教育优质资源共享，促进园长、教师专业水平提升，增进互帮互助的教育情感，实现教育高质量发展背景下的合作共赢，12月24—25日，由教育部领航工程李佳名园长工作室与重庆市杨锐名园长工作室主办的“同行·共话·赋能——让高质量教育落地生根”联合研讨活动在新华幼儿园花果园区举行。来自教育部领航工程李佳名园长工作室、重庆市杨锐名园长工作室、四川省杨晓庆卓越名园长工作室、合川四名工作室、合川区杨锐名园长工作室、类乌齐县第一幼儿园及类乌齐县重庆幼儿园、岳池县卓越教师研训班、广安市幼儿园骨干教师培训班、合川区部分中小学幼儿园的校园长和教师共计200余人参与。
专家引领，赋能教师发展
23日上午，会议开幕仪式由合川区委教育工委委员、区教委副主任肖利平主持。肖主任对合川教育总体发展情况进行了详细介绍。特别是教师队伍建设，合川创新构建“行知行.113N”发展格局，形成全生命周期培养体系，促进教师队伍素质全面提升。合川将聚焦学前教育高质量发展，鼓励更多的校园长和教师勇挑改革使命，积极探索创新，推动教育教学改革，努力实现学前教育高品质发展，促进基础教育优质均衡发展。
教育部领航工程李佳名园长工作室、遂宁市蓬溪县广福幼儿园党支部书记、园长李佳以《熵增定律视角下的教师队伍建设》为题，为参培教师们带来了一场别开生面的讲座。她深入浅出地阐述了熵增定律的原理，并探讨了这一定律与教师队伍之间的逻辑关联。在讲座中，李佳结合自身工作和团队建设的丰富经验，从构建低熵状态的教师队伍建设体系等多个板块，与参培教师们进行了深入的交流和分享，为大家提供了宝贵的教师队伍建设经验和启示。
课例研讨，探寻课程生长点
23日下午，合川区新华幼儿园园长杨锐以《未来，人啊人》为题作微讲座，探讨“如何让孩子在与知识、场景、他人的关系构建中，表达出他们自己所需要的节奏、方法、内容、场域”。她用具体形象的例子引出“核酸修饰”理念，引发教育人的思考，学校在教育改革的过程中要改变资源的使用方式，即教与学方式的变革，从而促进学生有意义的学习。而新幼十多年的探索实践中，一直以《指南》为指引，探索教与学方式的变革、环境变革，促进幼儿幼儿全面发展与个性化发展相统一，培养新时代社会人。
于是，一场别开生面的教研会“课程的生长点到底在哪里”由此展开，参加教研的老师们从什么是课程生长点、到课程生长点的具象表现、再到如何识别或确定课程中的生长点进行实践经验的梳理，思想碰撞与智慧火花在热烈的讨论中点燃和激发，不仅加深了大家对于“课程生长点”的理解，也为今后的教学实践提供了许多新颖而实用的思路。
随后，黄镜老师以《光的旅行记—STEAM理念下主题项目式课程开发的实践》为题进行分享，围绕《光的旅行记》项目式课程构建主要要素，梳理主题项目式课程立足“人”、打造“链”、建构“场”的建构路径。廖枷皓老师以《以问题导向为主的项目式课程开展路径——以大班“消失的光”为例》为题，向园长、老师们详细介绍了课程实践路径，通过真实案例呈现了良好师幼互动下幼儿深度学习的样态。各位园长教师走进项目式课程活动现场，寻找“课程生长点”。
赋圆桌论坛，重构游戏概念
24日上午，绵阳市三台县机关幼儿园园长章敏执教大班综合活动《你就是孩子最好的“玩具”》，合川区新华幼儿园教师黄容执教大班语言活动《鱼子非》，呈现了一场有意义的学习盛宴。
教育部领航工程李佳名园长工作室成员和重庆市杨锐名园长工作室成员以“游戏者身份和游戏者身份重构”为主题，围绕什么是游戏者、游戏者身份重构、为什么进行游戏者身份重构等问题，开展深入对话。此次论坛不仅触及课程标准的高远视野，更紧密联结了鲜活的教学实践场景，力求探索出教育创新的有效新径。这一过程，不仅彰显出理论的深邃与前沿，更为在场的园长和教师提供了可操作的实践指南。
随着两天紧凑而充实的联合研讨活动缓缓落下帷幕，每一位参与者都满载而归，心中充满了对高质量教育实践的深刻理解和无限憧憬。此次“同行·共话·赋能——让高质量教育落地生根”活动，不仅促进了川渝两地学前教育资源的深度整合与共享，更为园长、教师们搭建了一个跨越地域、共享智慧的高端平台。通过专家的引领、课例的研讨以及圆桌论坛的深度对话，拓宽了教育视野，更激发了教育创新的火花，为学前教育的高质量发展注入了强劲动力。未来，合川区新华幼儿园将继续继续秉承开放、合作、共赢的理念，在探索与实践中不断前行，让优质教育之光照亮每一个孩子的成长之路。
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统筹|合川区新华幼儿园
审核|徐杰、刘义
编辑|罗大铃
