为落实新时代“五育”融合实践下的劳动教育，让农耕实践走进劳动课程，培养学生吃苦耐劳的优秀品质，树立“劳动创造价值，劳动最伟大”的劳动意识，让学生亲近自然，了解农作物的生长历程，体验劳动的艰辛与乐趣，学习和传承农耕文化，2024年春季,我校因地制宜，充分利用现有的土地资源，对校内劳动场所进行了重点规划设计，最终确定了后院的空地作为劳动课程的农耕种植地。
劳动教育是社会进步的保障，是促进中小学生全面发展的重要途径，也是思想政治教育的重要基础。新颁发的《劳动教育课程标准》指出“劳动课程资源是实施劳动教育的必要条件，学校场地、设施及环境是劳动课程实施最基础的资源。”我校按照国家课程要求，结合学生身心素质，开设了多类劳动课程。为进一步落实劳动实践教育，我校初步探索、挖掘，整合利用现有资源,完成了对闲置土地基础改造，引导学生进入主动式、体验式、浸润式劳动课程学习。
田园即课堂，种地即学习。学校开辟农耕种植地，围绕“种一片地、赏一时景、收一筐粮、品一味菜”四部曲开展田园劳动。将农耕种植地划分为四块区域，由各部门劳动课程教师负责带领学生进行农耕种植。前期由智障部学生进行杂草、杂物的清理工作；初步清理之后，由陈忠国老师带领职教听障学生进行开垦、翻地和浇水，学生们拿起锄头、铁锹、铲子等劳动工具，干起活来有模有样，这样的农活，对不少学生来说是第一次，大家既认真又兴奋。随后，总务科提供了各类农作物种子，分发给各部师生。整个种植过程紧张有序，学生们不仅学会了如何正确地进行种植操作，还了解了农作物的生长习性和管理技巧，在“做”中学，在学中“做”，亲历种植全过程，在实践中走进自然，亲近生命。
为了让学生上好劳动教育这堂必修课，尤其是填补我校学生过去在农耕实践上的“空白”，我校牢牢把握劳动教育的核心，以人为本，尊重自然，找准场地、精心规划、用心设计创造劳动教育新空间，落实劳动教育，让学生手脑并用，出力流汗，以劳动树德、增智、强体、育美。目前，我校正在逐步突破城区校园自然地理条件造成的农耕实践困境，计划将建立完整的劳动教育体系，从认知到实践全面破解学生农耕劳动缺失的难题，培育学生正确的劳动价值观和良好劳动品质，走出一条特色的劳动教育之路。
文字：唐静茹（教务科）
审核：赵红军（办公室）
编辑：信息中心
