为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，培养一支高素质、专业化的骨干教师队伍，提高骨干教师培育对象的课堂教学能力，促进教师专业化成长，12月26日下午，罗果高中英语名师工作室和李明高中英语名师工作室第十届骨干教师培养对象在平顶山市第一高级中学名师工作室举行了微课展示活动。平顶山市第一高级中学党委副书记、校长罗果出席本次活动，工作室成员和市一高全体英语教师参加活动，活动由李明主持。
本次活动以素质教育、新课程改革和学科核心素养为中心，围绕“跨文化交流，拓宽国际视野”、“语法难点，轻松突破”、“读后续写”等主题，旨在帮助一线教师在“三新”教育背景下，利用课堂教学提升培育学生综合能力。
本次两个名师工作室培养的骨干教师共计八人，分别来自叶县、郏县、汝州和市第四中学共七所学校。李明指出“独学而无友，则孤陋而寡闻。”年轻教师只有相互学习，和同行多进行交流切磋，才能在思维的相互碰撞中产生灵感，教学才能相长。
八位骨干教师依次登场，充分呈现了精心准备、精彩纷呈的微课。来自市一高的张莉莉老师讲授课题为《读后续写——动作描写之谓语和非谓语》。张老师从学生的考试作文这一热点话题导入课堂，然后用对比的方法引导学生体会精准动词描写动作的力度和生动程度，接着分别从一个动词、两个动词、三个动词出发，引导学生根据所学的数学排列组合知识，思考多动作情境下利用动词的谓语和非谓语形式的句式排列组合。张老师将跨学科知识引入英语课堂，新颖有吸引力，实用有可借鉴性。
郏县第一高级中学的王小兵老师分享了《Continuation Writing》一课。王老师从语篇的六要素出发，分析读后续写语篇的主要人物及人物关系，根据读后续写两段提示句子中的关键词思考续写段落可能发生的故事情节，结合上文语篇，整理出完整的故事线。然后推导故事线各个环节主角的情感态度变化，最终升华为续写语篇的主题family love. 王老师呈现了读后续写完整的语篇分析模式，展现了成熟的读后续写教学流程。
平顶山市第四中学的张亚楠老师展示的语法课——《宾语从句》。从学生耳熟能详的知名演员黄渤导入，张老师细致地讲解了宾语从句的定义、结构、引导词和时态等几个重点。课的容量丰富、内容完整，重难点处理循循善秀，口语悦耳动听，体现了张老师扎实的知识储备和课堂掌控能力。
同样来自第四中学的宁晓航老师呈现的是一节与众不同的跨文化交际课《Table Manners》.在讲课中，宁老师展示了大量的原声美剧等视频音频素材，以短时多次的频率强化听力输入，使学生了解到了点餐、忌口、饮食偏好等在餐馆点餐的相关英语表达，别开生面，有声有色。
叶县高级中学的岳英娉老师和郏县第二高级中学的马锦星老师以同课异构的方式讲述了定语从句这一语法点。岳英娉老师以两个简单句合并成一个定语从句为重点，培养学生的写作能力。马锦星老师以学生为中心，引领学生通过观察、对比、发现定语从句关系代词的用法，体现了以学生为本的教学理念。
读后续写的同课异构，来自汝州二高的姚美贤老师和汝州一高的李群娇老师给出了不同的处理方案。姚老师使用了大量的思维导图，帮助学生理清故事情节，重点强调课堂上学生的展与评，反思和改正。李老师则根据实际学情，创设了读后续写6+6模式，对于每段的句子数量，句子描写内容和句子语法结构都做了详尽的阐述，针对性强。
活动最后，罗校长进行精彩点评。她提出了三个引人深思的问题：英语教师在“三新”背景下如何在教学中体现高考意识和新课标意识？教授课中如何将知识转化为学生的能力？青年教师如何规划职业生涯？针对培养对象的微课展示情况，罗校长提出了四点要求和意见：一、根据学情正确处理“教”与“学”的关系；二、使用多元化的课堂教学策略；三、持久培养英语教师基本功；四、立足课堂和学情，探索教师成“名”之路。罗校长的发言引发了在场所有教师的深思和共鸣，纷纷表示在工作室的引领带动下，继续精进教学水平，提高教学能力，努力成为真正的省、市级骨干教师和名师，为全力推动学校及平顶山市教育事业高质量发展贡献点滴力量。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，独行快，众行远。教师的专业化发展离不开集体的研讨和分享，更离不开名师的引领。此次活动为工作室成员提供了一个相互学习、交流的平台。我们在此相聚，共同探索前行的道路，愿我们以此次研修活动为契机，明确奋斗目标，坚定理想信念，涵养扎实学识，勤修仁爱之心，为区域英语教学增添力量！
图：化 馨
文：张莉莉
审核：赵雯琼
审发：罗 果
2024年12月28日
