“立法禁止教师给自己子女补课”,教育局网站留言刷新三观:见不得别人好是病,得治!

教育   2024-11-16 06:31   广东  

来源:教师会


前段时间,在宁波市教育局网站上看到一条留言令人大跌眼镜,其内容为:

“建议教育局立法禁止教师给自己子女补课,这样有失公平,强烈呼吁。”
 
宁波市教育局非常有礼貌地做出了回复:“这位网友:您好,感谢您的建议。”


很快,这条留言引起了网友们的热议,没想到竟然提出“如此奇葩”的建议。




令人匪夷所思的是,像这样“建议禁止教师给自己子女补课”类似的事情已经不是第一次发生:

2019年8月9日,某教育局在12345热线平台接到一学生家长的“奇葩”投诉,声称“某在职教师在家为自己孩子补课,而不替其他孩子无偿补课,造成了“教育的不公平”。

因此,该家长要求停止一切补课行为,还要求教师子女中考录取分要比其他的孩子高。

老师能不能在家给自己孩子补课?这个问题提得真是让人啼笑皆非。



人性的恶是见不得别人好

去年,由于疫情严重,很多地方学校停学,学生进入网课模式。

福建省福州市仓山区的时代中学也开始了网课。

这时,该学校一位初三同学的妈妈不干了,她觉得自己家的孩子因为疫情防控的原因要居家上网课,而别的区域的孩子还正常线下上课,会影响公平竞争。

于是,她在家委群里号召大家,一起去呼吁让全市的中学都停课,上网课。
 
可笑的是,她居然还取得一些家长的支持后,向有关部门提出建议,要求福州市的全部学校都停课。

奇葩的是,就在她打12345电话的那天晚上,福州的教育主管部门真的发布通知,全市停止线下教学,改为线上教学。
 
这个事情同举报教师给自己子女补课一样,的本身不是公平不公平的问题,它折射了人性的善与恶。

本来非防控区的孩子正常线下上课没碍着谁,但一些防控区的家长却见不得别人好,我孩子上网课,其他人也必须陪着我孩子上网课!

人性的恶是见不得别人好!

成人的世界明争暗斗,无论是在社会还是在家族当中,总希望别人比自己过得更差、更穷,心理才算踏实;一旦对方超过了自己,则是各种嫉妒或算计。

教师给自己子女补课原本没什么,错就错在,他觉得你不能优于他,教师的孩子不能超过他的孩子。

如果他家养了猫啊狗啊,也一定得比别人家的叫得响亮。

他家的鸡下的蛋也得比别人家的鸡蛋漂亮!



立法禁止教师给自己子女补课
伦理道德的沦丧

三字经里说:养不教,父之过。教育培养孩子是每个做父母的责任也是权利。

教师子女成绩普遍比较好,且不说跟良好的家庭教育、好的学习氛围、父母的言传身教分不开。

就算是教师在家里给自己孩子补课了,他们犯了哪条法,叛了哪门道?立法禁止教师给自己子女补课,是伦理道德的沦丧!
 
教师不能给自己子女补课,按照这个强盗逻辑:

医生在家不能给自己孩子看病,
 
厨师在家不能给自己孩子做饭,
 
出租车司机不能开车载自己孩子,
 
刘翔的孩子不能跟他学跑步,
 
田亮的孩子不能跟他学跳水,
 
……

教师给自己孩子辅导作业,就像父母给孩子做饭穿衣一样,是再正常不过的一件事了。

哪个父母不辅导孩子作业?
 
再说了,老师真的想给自己孩子补课。你管得着吗?每个教师身上装个窃听器吗?或者随身携带摄像头?还是隔离教师和子女,学龄期禁止见面?

真是搞笑至极!!!


教师群体的凡尔赛:
我们从不给自己子女补课

有一位医生朋友,她家孩子跟我大宝一般年纪,我家孩子三天两头发烧、咳嗽跑医院,从来没见到她家孩子生病。

我很纳闷,向她讨教带孩子的秘诀,她笑着说,谁说医生的孩子不容易生病,哪有什么秘诀?

我家孩子也生病啊,只是我是医生,比较内行,没你们这么恐慌。

小孩子发烧都有个病程,一般都是三到五天。

只要喝药能退烧,孩子精神好,不呕吐,不拉肚子,没有其他并发症状,前三天就是多喝水,控制体温。

三天后能退烧不咳嗽就没事了,如果三天不退烧就得去医院查血了。
 
我恍然大悟:医生的孩子看起来体质好,这跟老师的孩子成绩好是一个道理,我们都懂得事物发展的规律,遵循这个规律罢了。

听起来有点凡尔赛了,可事实就是这样。

教师从来不会给自己孩子补课!

因为我们懂得教育规律,我们知道低年级孩子好的学习习惯和生活习惯比高的分数更重要,习惯一旦养成,好成绩自然水到渠成;

我们也懂得家长的身教胜于言传,想让孩子爱看书,我们得先看书,想让孩子早起。我们也不睡懒觉……

这才是绝大部分教师子女成绩好的秘诀,至于你们臆想的教师给自己子女补课,那是我们根本没有时间和精力去做的。

而且我们的孩子大部分也不需要!

不管是禁止教师给自己子女补课,还是自己孩子上不了课,要其他孩子“殉课”,所谓的“网友”攻击的对象是教师子女还是其他孩子,都展现出一种唯恐天下不乱的心态。

“立法禁止教师给自己子女补课”,这一建议虽然沦为笑谈,但是其所反映出的隐忧令人深思:

在维护教育公平、创建良好教育生态的过程中,我们不应该从“一个极端”走向“另一个极端”。



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