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并不是所有博士都会永远做科研。相反，选择“逃离科研”的人正在悄然变多。
美国的一项调查显示，2020年只有10%的工程博士、16%的物理和地球科学博士在美国从事学术岗位。中国也呈现了这种变化趋势。1997年，中国博士毕业生选择学术职业的比例高达74.6%；到了2020年，这个数字已经下降到58%。2019年，《自然》开展了一项针对博士生的调查，发现只有26%的人表示正在做的科研项目足以为他们将来的职业生涯“打好基础”。无论对导师还是学生而言，这都是一些不该再回避的问题：“科研逃兵”可耻吗？导师应该帮助“逃离科研”的学生吗？学生该不该向导师隐瞒自己转行就业的决定？为此，《自然》专访了4位过来人，分享了他们在这个问题上的思考和建议。安妮·克鲁克（Anne Krook），华盛顿西雅图实用职场咨询所的创始人和负责人在密歇根大学安娜堡分校任教七年后，转行进入亚马逊，开展国际网站开发、项目管理和基础设施方面等工作。作为一名从学术界转向企业的成功人士，她在2014年开始给研究生提供职场建议，指导研究生和博士后的非学术就业。 学生一踏入实验室，导师就要与他们进行职业规划的沟通，并且这类交流要贯穿在整个课题研究中，以便随时了解学生动向。你如果不这么做，你就不够坦承：看看学生们的安置数字吧，显然大多数研究生和博士后都不会获得教职。遗憾的是，不少博士生会认为，他们的导师不了解或不关心非学术职业。但事实上，如果导师能直接表达对这些工作的支持，这些学生就能放心大胆地去求职了。60%的博士找工作，是依靠自己检索网络信息或其他相关研究。图源（《自然》2019博士生调查） 虽然大家都知道学术职位的就业统计数据，但还是有很多博士生表示，不敢透露他们正在寻找非学术工作。对此，导师应该大声地对实验室里的每个人说：“我知道你们中的许多人不会在学术界任职，这没关系。我想让你知道，我支持你找寻的那份工作，我会尽我所能帮助你。”导师一方面应该给学生时间，让他们与所在机构的职业服务团队合作，参加简历写作研讨会、招聘活动。另一方面，可以每月组织一次团队视频通话，比如邀请3位在学术界以外工作的人描述他们的工作内容、必须解决的难题、在研究生或博士后阶段学到的以及希望学到的知识技能。这样可以帮助学生拓宽不同领域岗位的社交圈，了解到学术界以外的从业情况。 印加·孔帝-杰尔佩（Inga Conti-Jerpe），旧金山iso食品跟踪科学开发负责人在香港大学生物科学学院获得海洋生物学博士，研究方向是用稳定同位素分析技术来研究珊瑚礁生态学。进入企业后，他继续开发这项技术，用来验证食品标签。 我从未考虑过自主创业，直到遇见那个跟我邻桌四年、研究同一个博士项目的科林·卢克（Colin Luk），如今他也变成了我的商业伙伴。卢克读博前曾开过酒店，在香港餐饮业拥有丰富经验，他经常从学术之外的角度看待我的研究，给我一些启发与思考。我的博士生导师——海洋生物学家大卫·贝克（David Baker）也支持我创业，但他不能给我更多建议——因为他自己从来没有离开过学术界。有趣的是，2020年底我离开实验室时，贝克也开始了自己的事业，现在的他也有更多经验来指导学生在各自的兴趣领域创业了。对学校和导师来说，让研究生接触非学术职业的人是至关重要的，学生可以就此了解更多选择、听取不同观点、发展他们的资源网络。研究生已经具备了知识和实践技能，但找工作的方法往往也与人脉资源有关。鼓励学生去实习、探索不同的职业也是有效的方法。我读博期间就为香港机场管理局做项目，在机场海堤上移植500多个软珊瑚群落，减少增建跑道对环境的影响。那是我第一次尝试在关心科学技术之外，去关心客户想要什么。这次经历让我开始思考我的研究目标和想要的结果，真正去衡量自己的兴趣和喜好。如果我从未探索、从未尝试，就很难遇到自己的理想职业了。 爱德华多·桑托斯（Eduardo Santos），巴西桑坦德银行的数据科学高级分析师从巴西圣保罗大学讲师岗位离职后，进入巴西桑坦德银行，在工作中运用科学方法，在数据分析和项目管理方面非常契合商业界的要求。 我的学生都很想知道，我在一所好大学获得了终身教职后，为什么还会转行离开。我跟他们进行了一番推心置腹的对话，他们也开始明白，面临人生抉择时，需要清楚了解每个选择，清楚自己想要什么，才能走上正确的职业道路。其实在离开学校前，我就与学生进行定期的职业生涯谈话，问他们现在想做什么样的研究，五年后想做什么，学术职业前景如何，告诉他们为什么需要尽早规划自己的职业道路。一些学生对追求学术事业犹豫不决，所以我要确保他们知道自己在做什么，我要让他们知道，很少有学术工作只关注做研究的浪漫一面。 在企业就职的博士毕业生比例已反超学术工作者。（图源：美国国家科学基金会调查）一位不想从事科研的学生曾对我说她想转行，因为喜欢烘焙。我告诉她，如果烘焙让她快乐，并且有合适的职业选择，那就去做。但在她尝试了面包店工作后，发现自己并非真的喜欢。现在，她正在写毕业论文，寻找数据科学方面的工作。其实，花时间探索自己想做的事也是很有必要的。年轻的科研人员常常觉得有义务进入学术界，如果不这样做，就会觉得自己很失败。我觉得是时候改变这种观点了。除了学术研究外，还有许多科学家可以发光发热的职业。导师能做的最重要的事就是倾听学生的意见，了解他们想做什么，为什么要做，想发展什么样的技能，然后帮助他们挖掘自身优势，最后提出好的建议。别把学生视为商品，就不会局限在“非学术不可”的思维茧房雷吉娜·鲍康（Regina Baucom），密歇根大学安娜堡分校生态学和进化生物学家 如果导师把学生视为商品，很有可能会被“非学术界不可”的想法局限。而如果将学生看作无论在不在学术界都可以实现价值的人，就能够摆脱这种心态。我的最终目标就是，通过教导学生成为一名优秀的科学家，让他们到达他们想去的地方。在招生的时候，我就会与学生讨论职业道路，了解他们想做什么，是研究、教学还是外展服务、非政府组织工作等。学生加入实验室时，我们会制定指导计划，每年至少讨论一次，询问每个学生一年中取得的成就，最自豪的事以及对取得进步的感受，计划还包括学生需要哪些支持、资源和未来想实现的目标。研究生课程前期主要从事科研项目，一旦第1篇论文完成并且第2篇、第3篇论文正在推进，我就会帮助他们寻找感兴趣的就业机会。比如有学生对科普感兴趣，我就会帮助他们与博物馆员工建立联系。我觉得，导师可以将学生与自己朋友中从事非学术职业的人联系起来，让他们接触不同的选择，帮助他们扩展人脉。也许是因为研究岗位和教职太稀缺，“僧多粥少”；也许是因为经过漫长的学习和磨合，最终发现自己并不适合做科研；也许是因为在人生路上找到了其他更有兴趣的方向。不做科研的学生不一定就是“逃兵”，看起来“高冷”的导师也不见得就不近人情。尝试沟通一下，互相理解、互相尊重，也许会有惊喜。
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