有效布置家庭作业
蓟州区第一小学青年教师专业系列化培训（一）
01
经过一周的观察，教务处根据老师们这一周留作业所发现的问题，布置给青年教师一个任务，就是利用第一周的周末完成一篇文章，主题就是“如何布置作业更有效”，目的就是让他们开始关注这个问题，并且自己开始研究，给下周的学校教研做充足的准备。
第二周，英语、数学和语文三个学科由教务处刘建英、董国丽和朱镇三位主任分别组织召开专题会议，即“如何布置作业更有效”。三位主任利用自己多年的经验，结合自己的特长，给青年教师做了有针对性的培训。这次面对面的培训是在大家研究学习后的一次个人思想的升华，不是简单急促，不是注重形式，是一次实打实的业务培训，是关乎到全校两千多名孩子每天“重大事件”的一次接地气的培训。这次培训经历了“反思-关注-体会-研究-再反思-改进-收效”这样一个科学进程。
老师们经过了反思，经过了改进，每天都在进步，也可以这样说，孩子们每天都在受益。而且，学校教务处也会经常监督，经常检查促进，让“布置作业”这一专业工作得到孩子们和家长们的认可和欢迎。
02
一、二年级不布置书面家庭作业，但可以布置一些实践性和探索性的作业，三至六年级完成作业时间总和不得超过60分钟。这是红线，必须遵守。提倡在学校的课后服务时间，大多数的孩子都能完成家庭作业。
所有作业要联系并照顾到学生的实际情况，不能千篇一律，要有阶梯性。以英语学科为例：要学生背诵一篇课文，应该是在学生听、初读、熟读、背诵的科学顺序上完成梯度作业，而不能“超级而上”，直接到顶。由易到难总是要遵守的。
今天的作业想让孩子完成后达到什么样的效果，这是留作业之前要考虑的，不能只是为了留作业而留作业。偶尔一天没有作业，可以吗？当然可以，那是实际的“无作业日”。孩子能否完成这个作业，孩子完成后有什么收获，达到什么水平，这是留作业必须要考虑的。
这里的评当然就是“查”，也就是作业留了，老师要检查。没有“后期检查”的作业是无效的，时间长了，学生完成度就会大大降低。而且还要关注到每一个孩子，时间长了，师生之间达到了默契，作业的效果就在“评”之后体现出来了。
图文编辑：刘庆利 张辰曦
初审：董国丽
复审：贾德奎 刘庆利
终审：霍玉梅
