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——太仓市高新区第二小学、楼观新镇小学教学研讨活动为进一步推进我校新课程改革，深化课堂教学研究，提升教育教学质量，进一步增进“苏陕东西部协作”的学习和交流，5月13日，太仓市高新区第二小学、楼观新镇小学主题展开了教学研讨活动。太仓市高新区第二小学校长、书记，正高级教师，江苏省小学数学特级教师王文英；常州市花园第二小学校长，高级教师，常州市特级教师后备人才孙丽燕；太仓市高新区第四小学教导主任，高级教师，苏州市优秀教育工作者沈亚萍；太仓市高新区第二小学德育主任，一级教师，太仓市优秀教育工作者程转；太仓市高新区第二小学教研组长，一级教师，苏州市优秀班主任陈晓丹。
周至县教科局教研室主任侯西红、副主任任鹏辉、楼观镇中心学校校长梁婷，副校长郭丹、楼观新镇小学领导班子成员、全体数学教师及兄弟学校数学教师。
本次活动由楼观新镇小学副校长任娟妮主持，活动分为现场教学观摩、课例点评、主题讲座、总结讲话四个环节。
一五班同学真的非常幸运，听到陈老师执教的《乘法的初步认识》整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。课堂上与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实用。程老师以“全班共读一本好书活动，选什么书合适?”导入，从学生的生活实际出发，提起学生的兴趣。教学环节紧紧相扣，让学生通过小组合作，将四张单式统计表“合”成一张统计表，并提出相应要求，让学生自己探索从单式统计表到复式统计表的过程，再一步一步完善复式统计表，让学生掌握知识的同时也理解了知识之间的联系。整个教学活动层层递进，从提出问题到分析问题再到解决问题，环节设计巧妙，真正做到了让学生在乐中学，学中乐。
今天听了沈亚萍老师的《解决问题的策略——转化》一课，感触很深。沈老师从大家熟悉的“司马光砸缸”和“曹冲称象”这两个故事入手，揭示了这节课的主线，换个角度来思考问题。接着通过例题探索把复杂问题转化成简单问题、把不规则图形转化成规则图形、把未知转化成已知，让学生完整地经历了感悟、思考、解决问题的全过程，使学生的思维得到了训练。今天很有幸聆听了孙老师的《异分母分数加减法》这一课，孙老师的这节课非常重视知识的发生和发展过程，让学生不仅知道其然，更知道其所以然。以开放式的探究方法引导学生获取知识，让学生在操作过程中获取解决问题的经验，积极培养学生说理由的能力，引导学生解题后对练习题的特征进行反思，用数学语言对习题进行重新概述，培养学生思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题潜质。1、在小学数学教学中，设定合理的真实情景能够让学生在解决问题的过程中,不仅掌握基本的数学知识，还能培养他们的创新思维、团队合作意识和浓厚的学习兴趣。2、有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，要让学生经历问题产生到解决的过程。课堂上要尽量给学生提供广阔的探索空间、尽量放手让学生进行操作实验,可以通过拼、摆、画、剪、量等调动学生多种感官参与数学学习活动。3、重视数学语言表达。数学语言表达能够帮助学生更具体地展示他们的思考过程，有助于更好地理解数学概念和知识，提升思维能力。——副校长、六年级数学教师 李艳艳
核心问题既是对一节课核心知识点的凝聚，同时又兼顾到学生的认知情况，符合学生的认知方式，是能引起学生深度思考的，将客观的学习内容和主观的学生差异相结合并统领整个教学板块的中心问题，以核心问题作为课堂教学的延伸，对学生的未来发展以及思维的发展起到了促进作用，同时也培养了学生的核心素养。王文英校长 太仓市高新区第二小学
《核心问题的内涵、提炼和实施》
王文英校长向我们分享了她关于“核心问题”的研究历程，从问题意识到问题解决、问题教学再到核心问题统领的小学数学课堂教学，最后到核心素养导向下核心问题统领的小学数学课堂教学，这一过程中的思考和改变。给在座的教师带来了一场思想上的盛宴。侯西红主任高度肯定了这次活动，这是十分有意义的教研活动，同时希望我们全体教师在听完今天王文英校长的报告后，关于教学的方向、教学的方法、教学的思维、教学的动力能够有一些自己的思考和收获。梁婷校长在讲话中提出了几点要求：一是将先进的教学理念用到教学中；二是用问题导学，构建数学课堂的新模式；三是全面规划，打造系统完整的数学教学体系；四是深挖教材，激发学生的学习兴趣。王校长向太仓的几位老师表达了深深的感谢，感谢太仓市的优秀教师对于楼观新镇小学教育教学质量提升的帮助，特别是在数学学科上，给予了我校非常大的教育技术支持。心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。学无止境，教无止境，研无止境。楼观新镇小学全体数学老师将在学中思、教中研、研中悟、悟中行，聚焦核心素养，赋能创新课堂。研虽毕而意无穷，言虽止而思未终，高效课堂的教学与探索发展之路仍在继续，我们且行且思，共研共进!![]()
