从三个切面看山东如何构建特色科学教育工作体系
科学教育“加法”怎样做好
□ 本报记者 杨文轶
清晨7时50分，山东日照，朝阳携来晚秋的暖意，海风拂去薄薄的晨雾。
金海岸小学教师郑德秀出发了。她带着值日生登上学校屋顶，开始了当天的观测。他们测量地表温度，观察实时风向，在日复一日的记录中，将四时交替化作研学心得。
面向未来，怎样做好科学教育“加法”？如何实现科学教育大中小学一体化？何以调动全社会形成合力？近日，调研团一行前往山东寻找答案。
这是一所建在大学里的中学。
日照市新营小学的科学教室里，有一间“密室”。
记者前往日照市科技馆一探究竟，从新营小学乘车出发，仅用时5分钟，便抵达目的地。这座以星系运动为灵感的螺旋式建筑，已经成为当地的热门“打卡点”。
转自 | 山东教育发布
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