全环境立德树人 “名家有约”
第七十九期主题
延伸阅读
如何指导三年级孩子提升习作能力
我们经常说“孩子是天生的观察家”，当观察成为一种习惯后，孩子的认知能力、想象能力、思维能力和创新能力，都会伴随着观察力的提高而提高。三年级上册语文第五单元也明确告诉我们观察的重要性，要在学习课文的过程中体会作者是怎样留心观察周围事物的，并学习仔细观察，把观察所得写下来。但是观察力不是与生俱来的，需要家长的引导。那么我们该如何通过训练，提升孩子的观察力呢？
首先，可以通过观察，激发兴趣。先来讲一个故事吧。被誉为世界“短篇小说之王”的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的小说讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。可是，莫泊桑看了两天，也没看出什么来，感觉没什么好写的。“怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜一个接一个的问题，在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。莫泊桑意识到老师是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。这个故事告诉我们一个事实：观察是写作的基础。
对三年级的小孩子来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，写作应注重培养孩子的观察能力，引导孩子做生活的有心人。
其次，应培养孩子初步的观察习惯。如鼓励孩子日常观察，随时随地用敏锐的眼光去观察周围的事物和现象。例如，在上学路上观察行人的表情、天气的变化等。还可以写写观察日记，让孩子每天记录自己的观察所得，可以是简单的几句话或一段文字。这样不仅可以锻炼孩子的写作能力，还能帮助他们积累丰富的写作素材。还可以让孩子和小伙伴进行观察日记的分享交流活动，让他们相互学习、相互启发。家长也可以一起动笔写，通过分享交流，孩子可以拓宽自己的观察视野和思路。
第三，要学习必要的观察方法。第一个方法是特征观察法。比如，你可以引导孩子观察乌龟的主要特征是什么？乌龟的特征不在于眼睛，尾巴和脚，而在于它的龟甲，这是乌龟有别于其他爬行类动物的特点。而抓住了事物的特点，也就是抓住了事物最主要和最本质的地方。
第四，可以学习多感官观察法，就是鼓励孩子用听觉、触觉等多种感官观察了解事物。三年级上册第五单元的习作也提出了明确的要求，“观察不仅是用眼睛看，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝”。引导孩子了解五官的观察功能：眼睛可以看，感知事物的外部特征，如颜色、形状、长短等；耳朵可以听，辨别物体发出的各种声响；鼻子可以闻，分辨各种物体散发出的味道；舌头可以品尝物体的各种味道，酸甜苦辣等；手可以触摸各种物体的质地，如软、硬、粗糙、光滑等。当孩子了解了五官的观察功能，在探索的过程中就要鼓励孩子积极运用五官去感知物体，如认识橘子，就可以通过眼睛观察橘子的颜色、形状；通过双手感受橘子的软硬、表面的光滑度；通过鼻子感知橘子的气味；通过嘴巴品味橘子的味道，这样，孩子对橘子的认识才是完整的、全面的。
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