编者按：
“三区”支教，
是国家一项重要人才支持计划。
近十年来，
芙蓉区共派出支教老师300余人，
先后前往龙山、麻阳、溆浦、汝城、新宁等地，
开展教育扶贫工作。
支教路上，
老师们用智慧和汗水，
用热爱与坚毅，
书写着
对“教育均衡”“共享幸福”的理解……
8月底，秋蝉的鸣叫带着一丝燥热，夏日余温还未完全消散。“长龙”支教队一行7人来到龙山县，“长龙”情缘由此开启新篇章……
龙山县教体局领导与支教队合影
陈水章：携手播撒科学种子
作为龙山支教队年龄最长的队员，陈老师在第一次学校行政会上用了“火力全开，全力以赴”八个字表态。结合学校实际情况，陈老师充分利用长沙的科普资源，组织了一次3000多名师生参与的“科普资源助力‘双减’”主题科普活动。活动被湖南教育电视台、《新湖南》、龙山县电视台等媒体进行报道。他还主动开设专题讲座指导老师们。经过一个多月的“孵化”，已有几只科学创新“雏鹰”开始展翅飞翔。县科技创新大赛中，学校有3个创新作品获一等奖，并代表龙山县参加湘西州科创大赛，学校还被评为优秀组织单位。在教学上，陈老师自制教具，主张学生多多观察、大胆实践，都让学生极为喜爱。孩子们的科学素养在悄然提升……
“科普资源助力‘双减’”主题科普活动
叶梁：“励耕园”·“筑梦园”
第一天走进古朴的校园，叶梁老师就被热情的陈校长带到了建设中的劳动基地。望着敞亮的基地雏形，听着校长深情的介绍，叶老师的内心像被点燃了一把火。为了让孩子们尽早参与劳动实践，在施工后段，叶老师和三小教师团队进园区搬砖、松土、清洁。大伙围绕园区文化与功能群策群力。策划案几易其稿，最终确定以“龙山梯田文化”“中式园林”为主风格的校园劳动实践基地，力求每一处景都彰显龙山本地特色，每一块地都让学生得到更好的体验。秋日的清晨格外清新，早早到校的孩子们总喜欢驻足基地旁，目睹一天天变样的劳动场地，叽叽喳喳讨论要种点什么才好。盼望着，开园的日子到了，师生们忙着锄土、浇水、栽种。看着亲手种下的苗儿落地生根，每个孩子的脸上都洋溢着幸福和满足。学校多了一处孩子们津津乐道的网红打卡点——“励耕园”劳动教育实践基地。孩子们在这体验着耕耘与收获，这也成了他们心中的“筑梦园”。叶老师脚步轻盈，满心欢喜，唯恐惊扰了那些稚嫩而可爱的梦。
叶梁老师为一年级新生家长作心育讲座
方微：人工智能赋能学生成长
初到龙山四小，方老师发现学校目前缺乏硬件资源，孩子们的前沿科技知识匮乏。方老师积极联动长沙的资源，投身人工智能教育的探索，精心开设Robosim虚拟机器人普及教育及图形化编程课程。孩子们对这一崭新的知识充满好奇，踊跃参与到课堂互动中。在信息科技学生活动中，方老师也是全心投入：悉心辅导学生参加龙山县第十届科技创新大赛，面向全校师生开展“科学家精神进校园”科普宣讲活动。丰富的活动营造了浓厚的科普氛围，进一步激发了师生们对科学知识的探索热情。
“好奇之旅”科普活动进校园
朱月平：为语文教学注入新力量
朱月平老师担任语文教学工作。在教育教学工作之余，她在教研室支持下，经常走进青年教师、新进教师的课堂。她发现，老师们忠于职守、兢兢业业，但对新课标的理解及运用能力亟待提高。于是她走出了最关键的一步——主动开放自己的课堂。青年老师们随时走进她的班级听课，甚至年级组各学科老师都被吸引过来了。10月，湘西州刘柏英网络名师工作室到学校开展交流活动，朱老师执教《搭船的鸟》一课，用生动的课例展示了如何将新课标理念落实到日常教学中。听课老师纷纷感慨“感谢朱老师带来的一束光”。
朱月平在龙山-泸溪交流活动中执教
阳华：把教研做“实”
阳华老师在龙山县第一芙蓉学校“很有成就感的事”，就是深入开展数学教研工作，如组织三、五年级集体备课及六年级同课异构研讨，带领一、二年级教师开展微课题研究。阳老师还积极联系自己所在单位修业学校，10月18日，修业骨干教师团队到龙山县第一芙蓉学校开展送教送培活动，带来精彩课例和主题讲座。两校将通过线上线下相结合的方式长期开展教学研讨活动，将先进教育理念、教学方法、办学经验辐射到龙山县，让广大师生共享优质教育资源，有效提升教师团队的教研水平。
阳华老师主持送教送培活动
范凌：做一线教师团队的领航者
范凌老师在学校时负责教导工作，进入龙山五小起，就迅速融入环境，结合自身优势与学校实际情况，扎根教学一线。她重视课堂质量，擅长以生动有趣的教学方式，将教育理念巧妙融入每一节常规课中。她也始终保持开放包容的态度，热情欢迎每一位老师进教室听课、交流。两个月来，她已展示10多节示范课。课余，她主动与同事们分享教学心得，共同探讨教育艺术。理论知识可以帮助教师更好地理解教育活动的本质和规律。范老师在理论引领方面不遗余力：开学就精心筹备教材分析讲座《精研数学本质 铸就核心素养》，为数学组提供深入解读，促使大家更好地把握教学方向；带领龙山五小数学名师工作室成员研读《义务教育数学课程标准案例式解读》，力求从源头上提升团队的专业素养。范老师正逐渐成长为一线教师团队发展的领航者。
范凌老师作数学教材解读讲座
覃永刚：“升级”校园文化建设
校园文化建设对于提高学生综合素质、提升学校品牌形象等具有积极意义。到靛房镇九年制学校第一天，简陋的校园让覃永刚老师颇为感慨。有着芙蓉区几所学校校园文化建设经历的他，开始琢磨为这所学校做些改变。经过调研，他发现：靛房镇是土家族聚居区中心，是目前全国民风民俗保持最完整的地方；学校有土家族文化非遗保护与传承的特色；校园土家族文化课程构建有可深挖的条件；学校已初步形成“励志”“文雅”的校园文化。开学第2周，学校成立以覃老师为组长的校园文化建设小组。规划设计、效果图、资金预算一出来，小组成员立即前往龙山县长沙市对口帮扶办申请帮扶。帮扶办到学校实地勘查后，及时给予了资金帮扶。学校劳动实践基地建成后，为了找到优质种子，覃老师还利用东郡二小的资源，联系湖南省农科院，争取到大量油菜种子，为劳动教育实施提供必要保障。在校园文化建设“升级”方面，覃老师还在动脑筋。他说希望能自己“实实在在发挥一点作用”。
覃永刚老师分发介绍农科院的油菜种子
“长（长沙）龙（龙山）”携手已有30年，支教队队长说，我们想“做好帮扶路上的一块朴实的砖”，利用自身长处，开发资源，不懈努力，一点点搭起一座“桥”，为龙山的繁荣发展贡献芙蓉力量。
区政府、教育局领导看望“长龙”支教队
素材提供：湖南省湘西土家族苗族自治州龙山支教团队
来源：芙蓉教育
编辑：邓阳
一审：叶梁 邓广平
二审：冯莉
三审：胡宇
