高中地理组
“专家请进来”活动
单元统整，跨界启思
地理跨学科和大单元教学分享
为进一步落实新课标素养发展要求，强化学科实践，培养核心素养，着力将跨学科融合和单元主题学习有机融合，不断创新适合学生发展的教学模式，12月4日，厦门一中总校陈澜老师和集美区教研员陈萍老师莅临本校分别围绕“大单元教学”和“跨学科教学”进行指导。本次活动旨在搭建教师交流的平台，两位老师通过课例展示、高三二轮复习大单元教学思路分享、教学案例示范等形式，聚焦大单元、跨学科教学的设计与实施，助力教师优化教学设计，共同探讨新时代地理教学创新发展的新路径。
首先，陈澜老师和陈萍老师对本校新入职教师的《植被与环境》一课进行点评。两位老师都提到了本节课以“植被修复”为主线，设计新颖，依标施教，知识讲解细致，教师教态亲和，与学生互动良好。陈澜老师建议新教师在后续教学中，需进一步明确课堂在整个大单元中的位置和作用，使教学更具系统性和连贯性；陈萍老师则点明本节课可进一步加强与生物、化学等学科的联系，让学生更全面地理解植被与环境的关系。
陈澜老师带来了《高三二轮复习大单元教学——以黄河为例》的高三二轮复习大单元教学设计讲座分享，详细剖析了高三一轮复习和二轮复习的侧重点，强调二轮复习的课堂需重视学生问题思维的构建和知识积件的完善，课堂以试题链为主、问题链为辅，作业设计以特殊性问题为主，培养学生论证和探讨问题的能力，助力学生知识的应用。除此之余，陈澜老师还以“认识和依赖河流—开发和利用河流—保护和治理河流”思路为主线，从备课、上课、作业设计、讲评等环节传授地理大单元教学在高三二轮复习中实践的经验，重视学生在教师的引导下自主生成、归纳和对比分析。
在《历史地理跨学科融合教学案例示范》的分享中，陈萍老师讲述最初接触跨学科教学的迷茫到成功的实践，以亲身经历鼓励老师们大胆尝试和创新，使大家看到跨学科融合的魅力，也为教学创新打开新思路。陈萍老师强调选好主题、教师协作、设计实践活动的重要性，陈萍老师的分享聚焦不同学科思维的碰撞融合，为跨学科教学指引方向，助力综合素养的培育，拓宽教学视野，为教育注入新活力，引领学生畅游人文与自然交融的知识海洋。
匠心筑梦，实践启智
探索学具制作与实验教学的魅力
12月12日，我们有幸邀请到了福建师范大学地理科学学院地理师范专业的张党玉老师，为大家带来了一场主题为“学具制作与实验教学”的精彩讲座。
张党玉老师在讲座开头指出，在今天这个知识爆炸的时代，实验教学更是培养学生核心素养的关键所在。张老师在讲座内容中，不仅为我们揭示了实验教学的重要性，还通过展示学生制作的优秀学具作品，详细介绍了如何通过自制学具来突破地理学习难点，领悟地理原理，激发学生的地理学习兴趣，从而提升地理教学效果。
张老师不仅展示了一些自制的学具，也详细讲解了它们的制作原理和使用方法。这些学具不仅设计巧妙，而且原料易于获取、制作简单、易于操作，具有很高的实用价值。她鼓励师生积极尝试自制学具，将实验教学真正融入到日常地理教学中去。
讲座的最后，张党玉老师为我们学校地理组举行了赠书仪式，并与在场的教师进行了互动交流，回答了大家提出的地理学具的制作时间如何安排、如何提高学生学具制作的积极性、有哪些较好的案例参考素材等问题，她表示，地理学具制作与实验教学是一项长期而艰巨的任务，需要地理教师不断探索和实践，她希望每一位地理教师都能将地理学具制作与实验教学真正重视起来，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。
不驰于空想，不骛于虚声。在专家引领下，教师们从课堂的深度研讨到思维的高阶拓展，从理论学习到具体实践，携手探索地理学科素养的培养的路径。未来，我们将继续秉持创新、实践精神，以新课程标准理念为依托，以大单元、跨学科理论为载体，致力于在实践活动中发展学生核心素养，让新课标真正落地生根，为培育具备多元素养的时代新人打下基础。
END
图文：何嘉、黄贞琪
初审初校：黄淑桂、张鹏展
复审复校：王碧文
终审终校：郑慧琳
