怎样写好“二十年后的家乡”
木子
部编版五年级上册第四单元的习作是“二十年后的家乡”，这与旧版五年级上册第二单元的习作“二十年回故乡”有些类似，但又不完全相同。
“二十年后的家乡”题眼是“二十年后”和“家乡”，需要大胆想象二十年后的家乡是怎样的景象，二十年后的人们在工作、生活上有什么变化。开头甚至可以采用魔幻色彩的“穿越”来进入主题。但是，本次习作还是有别于其他科幻作文，既要有想象的成分，也要有真实的成分。
“二十年后回故乡”题眼不仅是“二十年后”，还包括“回故乡”，开头就不宜采用“穿越”的形式，而是直接进入二十年后的某一天，身在异国他乡的自己思乡情切想回故乡看看，就可以直接进入主题了，开始描述二十年后的家乡是怎样的景象，二十年后的亲朋好友又是怎样的。
两个作文题的共同点，就是可以在行文中稍带一些回忆的色彩，就是触景生情，看到眼前的人和景，想起以前的往事和情景，但不宜过多描写，只可捎带说一两句，以免偏题。这也是本次作文区别于其他科幻作文的地方。
审清题目要求之后就可以构思，“二十年后的家乡”，是以二十年后的家乡为主线，在描写家乡新貌、人们生活工作不同的同时，可以适当回忆家乡过去的样子，赞叹家乡发生的崭新变化，抒发赞美家乡之情。
“二十年后回故乡”既可以描写故乡新貌，人们生活工作的不同，又可以以二十年后的同学聚会为主线，捎带写出家乡的变化；通过同学相聚的场景，写出同学外貌上的变化，在言语交谈中回忆童年往事，抒发对故乡的留恋之情。
如果有的同学在写“二十年后的家乡”时，苦于无法想象习作开头的“穿越”，或者没法处理“穿越”带来的主人公眼前变化和位置变化，那么可以采用“二十年后回故乡”的方式来写，这样会容易一些，同样能写出20年后家乡的新面貌。但是，用“二十年后回故乡”的方式来写“二十年后的家乡”就不宜写同学聚会，这样会因为对家乡变化描述不多而导致偏题跑题。
区别好两个作文题的不同之处就可以动笔了。在写的过程中学会借景抒情，抒发对故乡的赞美。
最后，写完初稿要反复修改，看看还有哪儿不够通顺。
（封面图片来自网络）
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