分科后学习上需要注意的问题

文摘 2024-11-26 20:10 河北

提前透露：

因高二年级12月7、8、9号进行学业水平测试，所以高一、高三年级会在12月6日下午放假，高二应该是参加完学考后放假，具体时间以后通知。

分科后的学习方法

分科以来，学生们逐渐适应了新的班级，新的集体。分科后，学习方法上跟分科前会有点不同之处，下面咱们就来聊聊分科后的学习方法。

对于高一的同学们而言，分科后并不是六门学科轻装上阵，而是学精学熟，练就杀手锏。在分科后，谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；谁现在就开始行动，谁就能笑到最后。

高中阶段最合适的状态是：争高一，拼高二，抢高三。由于初高中的知识网络和学习方法有着很大的差异，因此应充分利用高一时期，顺利完成转型。在某种程度上，高一的重要性并不亚于高三。分科后，学习压力会剧增，此时应调整心态，巩固好基础，有疑难问题应主动与老师沟通交流，老师一针见血的点评，比同学们到处乱问实效要高。

分科后，对于每个同学来说都是一个新的起点，新的开始，希望各位同学能够做到融进去，坐下来。

一、融进去

分班后，部分同学离开了原来的班级，又组成了新的集体。如何让自己迅速的融入到这个新的集体是第一等重要的事情。

希望各位同学进入新的班级后不要觉得自己成为了弃儿，受到了冷落，老想着原来所在班级的班主任，原来的任课老师，原来班里的一些好朋友。而应该去想办法融入这个集体，不要把自己丢进孤寂的深渊里，不肯接受改变，不肯与他人交流。

同学们，多想想未来，少怀念过去。努力让自己融入新的班级，步入正常的学习轨道才是正确的选择，把握现在，你才有未来。

二、坐下来

入室则静，入座即学。

古人云：既来之，则安之。

无论你选的哪一类，既然你已经做了选择，那么就要踏踏实实地走下去。大家必须明白的一点就是——无论你学什么，未来的路都不会是一帆风顺的，都会有崎岖难行的一段。一定不能心思不专，游离不定，没几天，看看物理觉得好难啊，不想学了，去跟老师说：“老师我想转历史类。”然后去了史地政班，一看政治哲学难以理解，望而却步，于是又跑去找老师说：“我还是学物理吧。”

心不定，怎能生根？不生根，何谈未来？怎能完成你进入培文时许下的目标？同学们，请“静”下来，“净”化自己的心灵，“尽”力去学习。踏踏实实，夯实基础。

一个高中生成绩的好坏，一般都是学习习惯决定的，因为我们所有人在智商上没有太大的差距，但是为什么学生的成绩是千差万别的呢？那些成绩落后的同学可能没有养成好的学习习惯。

希望同学们能够发挥自己的聪明才智顺利适应分科后的新生活。以积极的、友好的心态与老师同学相处，将精力消耗降低到最小的限度；以豁达的心态追求学习的过程，以平和的心态看待结果，以享受的心态体验学习的乐趣，以欣赏的心态笑对人生。

分科后学习更为重要？

经历了两个月的时间，同学们已经适应了高中的节奏，而分科后是同学们开始真正融入高中生活的开始，高考试题中所考核的知识点高一占60%，可见高一整个学期对于高考是多么重要。

应该如何应对呢？

1.黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7个小时睡眠，记忆效果也会降低。

2.学习要有时间限制

为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力地学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。

3.对照计划反省

计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

相信在教师的疏导，家长的依托和学生的共同努力下，三年之后我们的学生会开花结果，实现自己的梦想。

要避免学习中的“假努力”

努力却不出成绩即为“假努力”。

1.伪勤奋假努力

努力的衡量标准不是“耗费的时长”，在学习中投入的时间要与效果成正比，单纯用耗时来评价努力是错误的。一直在学习的孩子可能成绩很差，因为他们在长时间的学习之后，可能没有任何收获。

2.该努力时未努力

如果想完成学业超越，“弯道超车”是无法摆脱的过程，除非你真的天赋异禀，否则找找他人松懈的时段，例如周末、假期……付出自己的努力吧！
3.做分内事不是努力

当学生，不要在课堂、作业、考试、习题这些问题上找借口，其一这是本职任务，其二是，于这些问题上所找的差距，通常不太明显，因为大家都在做着和你一样的工作，这种努力存在共性，共性只是确保你不掉队而已。
4.补弱不该背锅

补弱是必然要做的工作，否则就会出现知识短板，木桶理论告诉我们，成就高度往往取决于薄弱程度。补弱课可能成绩并没提升，因为这些知识可能并未考到，但是它将你的总体能力拉高了，这就是进步，这更是努力的表现。
5.相较之下的努力

“学如逆水行舟，进慢则退”，不要感觉自己努力了就一定会进步，因为为学习付出的人并不止你一个，当别人的努力比你还多的时候，你努力的作用只不过是“不被别人拉得更远”而已。
6.盲目的努力

在正确的时间做正确的事，否则可能本末倒置。课堂是要坚守的阵地，知识都懂了也要听课，因为还有思路和方法在等着你提升。上语文课学数学，复习课的时候补作业，只能称得上盲目的努力，那是在拆了东墙补西墙而已。
7.阶段性努力

学习是要保持连贯性的，周末休息是个很大的挑战，放假前的几天心开始起空，返校后还需要时间做收心工作，掐头去尾之后你会发现，自己真正投入在学习中的时段没多少。阶段性努力只是让你时而热情时而冷血，打破连续性的学习过程，结果通常不稳定。

8.努力与成功不能画等号

努力的关联词是收获，而并非成功，因此努力之后就追求成功，通常是事与愿违下的心理失衡。学习是一个闭环过程，学而知不足，检验短板，求教解惑，纠错巩固，形成学习过程的闭环，如此才可能真正掌握知识。
9.不科学的努力

不懂就问不一定是努力，也可能是懒惰，懒所表达的意思是“懒得思考”。努力也要遵循一定的科学性，例如不要盲目熬夜导致第二天精力不足，又如参考艾宾浩斯遗忘规律进行复习的合理规划，再如遵照思维特性，早起背诵晚间做题。

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