为深化学生对课堂知识的理解与应用
激发学习兴趣
增强创新意识
如皋市长江镇车马湖小学
开设户外学科实践课堂
让课堂“行走”起来
“行走”的作文课
课本上的不少习作常常需要孩子们亲近自然，寻找灵感。于是，老师们带领学生们走出教室，来到校园内的银杏树下、花坛旁，寻找秋天的足迹。
“我们眼中的缤纷世界”习作课上，三年级的学生跟着老师来到校园内银杏树下寻秋。孩子们兴奋地捡起飘落的树叶，互相比一比、评一评谁的落叶最特别，还有的学生小心翼翼地将树叶夹在书本中收藏。
▲老师带领学生
观察植物
激发他们的写作灵感
“介绍一种事物”习作课上，五年级的学生围着校园里的植物，一边听着老师讲解，一边用眼、用手去丈量植物婀娜的姿态，凑上去闻闻气味，伸出手摸一摸，有了写作灵感了，立刻拿起手中的笔记录下来。
“行走”的科学课
“不同环境下的根”这节课，同学们沿着校园的绿化一边走一边观察形态各异的植物，一边记录发现。通过老师的讲解和自己的观察，理解了生长在不同环境中的植物具有不同的特点，并认真制作植物小百科卡片。
▲学生寻找形态各异的植物，了解它们的生长环境
▲学生制作的植物小百科
“植物的种子”一课，老师们带领孩子们来到校园一角，一起体验种植的乐趣。大家边种植边议论着，全神贯注地把小种子种进土壤里，期待着自己种的种子快点长大。
▲学生和老师一起种植
为了更便于学生理解学习风的知识，老师带领学生在户外草坪上使用简单的材料制作风向标，观察风向标，感受到风的方向和自然的神奇之处，培养他们对科学知识的浓厚兴趣。
“行走”的数学课
为了突破数学教学难点，帮助学生在生活中运用好数学知识，学校开展了“生活中的数学”主题活动，让数学启蒙“始于足下”。一年级的数学课，孩子在老师的带领下，在操场上通过排队游戏、报数游戏学习如何分辨左右，户外的空间活动帮助孩子理解书本知识。
▲一年级孩子进行排队游戏、报数游戏
四年级的学生最喜欢测量环节，学生们或蹲或站，或量或记，忙得不亦乐乎。在实践操作中，学生不仅学会在实际中使用测量工具，还体验到了合作的重要与快乐。
“行走”的英语课
英语学科利用“微”课堂，让课堂“走”起来，让知识“活”起来。为了帮助孩子们识记关于颜色的单词，三年级老师带领孩子们行走在校园中，寻找秋天的颜色。学生一改在教室回答问题时小心翼翼的状态，大声用英文说出自己“抓”住的颜色，争先恐后地完成单词卡片。
▲学生和老师一起找自然界的颜色，学习单词，加深印象
“行走”课堂的奇妙体验
是坐在教室里感受不到的
是生动精美的课件无法代替的
是精辟的讲解无法解释清楚的
户外课堂中
学生不仅能理解运用知识
同时也锻炼了身心 得到个性化成长
书本与现实 鲜活有温度
户外新课堂 我们将一路行走一路思索
来源：如皋市教育局、如皋市长江镇车马湖小学
编辑：周君怡、单学艺
校对：沈健
审核：陈新荣
南通教育
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