项目式学习以根植于真实情境的项目为平台，帮助学生在真实的经验中形成知识的建构和能力的转换。
项目式学习契合“核心素养”导向的学习观，激励学生、推动学生，增强他们的自信心，培养他们的自主性，同时加强他们的语言能力、学习能力和认知能力。为此，我们英语教师就学生的日常生活和出行方式进行了一次项目式教学的初探。
本项目为人教PEP五年级上Unit2 单元整体教学项目，单元话题是Colorful week。本单元项目的学习，学生的学科素养发展体现在以下方面：
语言能力
学生能够在完成调查问卷中理解有关活动类动词表达，比如do homework, read books, clean the room…
能够理解句型Do you often...?
学习能力
自主学习的能力：能够通过完成调查问卷，理解有关活动类动词表达法。
合作学习的能力：能够通过数据的梳理，提取和探究，进行跨学科的知识融入，提升思维逻辑。
思维品质
能从对调查问卷的理解过渡到综合运用，再上升到分析，总结。
文化意识
能根据实际情况形成有序学习，健康生活的观念。
首先学生们以问卷形式完成了Happy Study Happy Life的调查问卷。
接下来各班英语课代表收集调查问卷并进行了信息的梳理和提取。
在梳理提取信息结束后，各班对数据进行了合作探究并进行了汇报展示。
学生通过完成由低阶到高阶逐渐深化的项目式作业，在梳理、提取、探究、合作、展示等一系列的作业过程中，体验到了happy study, happy life的重要性，并积累了学习经验，力求核心素养的多元化的导向，同时也体验了完成项目任务的喜悦，提高了学生对综合性作业的兴趣和信心。
撰稿：王晓绯 尹昕
编辑：张之钰
初审：格日乐图雅
复审：王婧
终审：杨美兰
