聚焦课堂增实效
夯实素养共成长
-汉光实验学校同课异构活动-
《学记·礼记》云:“相关而善之谓摩。”在相互观摩中，学习他人的长处，在互动琢磨中相互成长。为进一步提高教师的教学水平，促进教师发展，夯实教师课堂教学的基本功，汉光实验学校小学部举办了同课异构活动。
语文学科《纸船和风筝》
顾老师执教的充满温情的童话故事《纸船和风筝》第二课时，用生动的语言充分调动学生的积极性，将本节课所讲述的内容融入到学生的生活之中。通过自主学习，默读，同桌合作，结合生活情境进行教学活动，让学生切实体会到交朋友要用真心，当朋友之间发生矛盾要相互谅解。
何敏老师这节课教学思路清晰，以“情”为主线，通过想象画面，趣味朗读，感受童话故事独特表达。抓住“乐坏了”“很难过”“高兴得哭了”等词语理解，使得学生准确地体验故事中人物的角色定位。整节课收放自如，创造性地使用教材，取得了较好的教学效果，让孩子们始终处于丰富的情感体验之中。
董雪老师以充满童真的话语、亲切的笑容走进同学们，与同学们共同完成了一节生动有趣且充满温情的课程。在教学中，董雪老师以读促思，启智求知。精美的板书，妙语连珠的评价语，让同学们走进童话的美好世界，感悟“松鼠”与“小熊”这份珍贵的友谊！
数学学科《认识平均数》
高李平老师开启了投篮比赛，让学生当裁判。深入理解“平均分”和“平均数”的区别。通过“公平性”的讨论，感受平均数的合理性。让孩子逐步深入理解平均数在生活中的广泛应用。
李杨老师创设了一场别具一格的“古风运动会”，让孩子们带着好奇的眼光，了解古人的运动，在比较中理解“平均数”的含义，求平均数的方法。体会求平均数的必要性，让数学应用于生活。
王大瑞老师邀请同学们进行“阅读我最棒”PK活动。层层递进，感受数据对比、变化对平均数的影响。学生化身解谜高手，积极参与，探究其中的小秘密。锻炼学生合理利用平均数解决问题的能力。
英语学科《Skirt and Dress》
孟婷炜老师本课以颜色，服饰为主题。首先通过复习颜色类单词，再引出来本课重点服饰类词汇和句型。在讲授过程中，孟老师不断深化对本课重点词句的讲解，同时拓展第三人称的句型变式。同时课程里还穿插着讲述国外特色服饰，如苏格兰半裙的服装文化作为文化延伸部分。
康俊梅老师以复习为脉络，巧妙串起过往知识碎片。让旧知在新语境中焕发助学生构建知识体系；板书设计布局合理，重点词句醒目，晾衣架上挂满所学衣服的图片；教具打破常规，“Magic dress”将10种颜色与重点结合，新颖吸睛，激发探索欲；Fashion Show 环节：全班参与热情高涨，借真实穿搭情境，学生大方用英语介绍各自衣着，口语流利度与自信同步提升，展现语言综合运用成效。
路飞老师以新的课堂理念为指导，以一首欢快的歌曲导入课堂，让学生理解主题学习，充分考虑儿童的年龄特点，创设真实的英语情境，精心设计了趣味小组活动。让学生真实地去感受知识，体验知识。同时还拓展了中国传统服饰马面裙的由来，让学生感受中国传统文化之美，激发学生们的爱国热情。
综合学科
西游之丛林穿越，挑战自我的冒险之旅！卜学亮老师执教《丛林探险》一课，带领孩子们踏入神秘的西游世界，迎接未知的挑战。在这里，你将跨越重重障碍，攀爬、跳跃、穿行，感受心跳与刺激的交织。与伙伴们携手共进，共同征服这片充满挑战的丛林！
郝文莎老师执教的《花格子小牛》一课，是湘美版小学美术二年级上册第十三课内容，属于“设计·表现”学习领域。教师引导学生通过添画、修改等方法，创作一个能站立的花格子小牛作品。学生通过绘制和制作花格子小牛，提高学生的动手能力和设计能力。通过本课的学习，引导学生享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
陈晓丹老师在音乐教学中,以合唱独特的魅力和教育功能,在教学中培养学生的音乐感受能力、审美能力和集体合作能力等多方面的训练，当孩子们在陈老师的指挥下以稚嫩甜美的声音演唱完毕后,他们都被自己的歌声所震撼,深深地沉醉其中。重要的是,通过合唱教育的背后,能深深地为他们纯真的心灵之间相互表现出的那份默契所感动，陈老师将歌唱的权利下放给每一个孩子,让他们发自内心地去歌唱。
科学组平文瑶老师讲解的《光从哪里来》一课，是物理光学的起点，从观察光、认识光、光源与反射光三点入手，带领学生进入光的世界，了解了光源的光或物体反射的光进入眼睛，我们就能看到光源或物体。
李子妍老师执教的《制作课程表》一颗，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。李老师注重创设生活情境，在生活化的信息技术课堂教学中，创设现实生活中的真实情景，激发学生探索新鲜事物的兴趣，点燃学生对信息技术知识和技能的求知欲。
课后教研
语文组
数学组
英语组
综合组
在本次同课异构活动中，教师们各显神通，不仅展示了各自的教学风采，更在交流中碰撞出了新的教育智慧。学生们也在这样的课堂中受益匪浅，收获了知识的喜悦和成长的乐趣。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”正如这同课异构的课堂，无论怎样的教学方式，都能展现出其独特的魅力和价值。
编辑：李子妍
审核：张 静 | 杜 洋
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