教师们也迎来了期末总结时刻。
我们特别邀请了
石家庄市第二十八中学、
石家庄市灵寿县慈峪中学、
邯郸市曲周县凤鸣学校
及石家庄市联盟路小学的老师们，
包括特岗教师、公费师范生、
通过人才引进等加入的新晋老师，
共同回顾与分享他们
过去一学期的教育旅程。
图/摄图网
从初次站上讲台时的紧张与激动，
到与学生建立深厚友谊的温馨瞬间，
再到个人教育理念
与实践不断融合的宝贵经历，
这些故事不仅记录了他们的成长足迹，
更展现了新时代教师的风采与担当。
“从小我就喜欢老师这个职业，而且我也是村里的孩子，知道农村教育资源相对匮乏，所以想回到家乡，尽我所能为农村教育带来一些新鲜活力。”2024年暑假，薄雨通过特岗教师考试，回到家乡成为了灵寿县慈峪中学的一名英语老师。
刚接班时，上课成为了她的首要挑战。薄雨担心自己讲不好课，学生听不懂，或者遗漏某些重要知识点，而且还要管理班级事务，繁重的任务让她一度手忙脚乱。为克服困难，她积极向其他老师请教。“遇到不懂的，我会立刻询问，寻求帮助。备课时，会向学科组长询问如何讲好一节课，哪些内容是重点。”薄雨说。
当班主任后，薄雨意识到与学生相处的能力不可或缺。为尽快与学生建立信任关系，她常向其他班主任“取经”，学习与学生的相处模式。
让她印象深刻的是一名叫小冯的学生。小冯活泼好动，难以专心上课，常常让薄雨感到头疼。然而，在一次次观察与交流中，薄雨发现小冯热爱劳动，于是，便尝试给他分配一些劳动任务。“每次完成后，我都鼓励和表扬他。”随着时间推移，小冯有了很大改变，“他开始主动遵守纪律，课堂上捣乱行为减少了，学习态度也比以往更认真。”
这件事让薄雨更加坚信，每个学生都是独一无二的。“过多的批评可能导致学生产生逆反心理，要善于发现他们的闪光点，通过鼓励和表扬助力他们健康成长。”
个人学期总结：成为教师后，我变得更成熟，从讲台下的学生转变为讲台上的老师，从做作业的人变为留作业的人，这种转变让我感触颇深。
王晓萌，今年22岁，毕业于陕西师范大学。2024年，她以公费师范生的身份被分配到石家庄市第二十八中学，担任初一数学教师。
作为一名“00后”，王晓萌坦言，“我们光有理论知识，缺少实践经验。”为了提高教学技能，她找到了一个法宝——多向老教师请教。一有空闲时间，她就去观摩其他教师授课，学习他们的教学技巧。“我的教学师父常说课堂上要注重学生的自主学习和思考，让他们有更多机会去表达对问题的看法。”
在老教师的指导下，王晓萌体会到，教学不仅仅是知识传授，更是引导和激发学生的自主学习能力和思考能力。此外，她还学到了如何更有效地检查学生的家庭作业。“我向老教师们学习，根据学生的学习能力和目标采取分层作业策略，不仅更精准掌握学生完成情况，还能为课堂答疑做好准备。”
过去一学期，王晓萌经历了许多成长与收获，但也意识到自身不足。她发现自己对学生的要求不够严格，“课堂纪律有些懒散，学生的学习习惯也有待提升。同时，教学中，我主要关注了积极举手的学生，未能全面关注到每一位学生。”
接下来，王晓萌打算调整教学策略：“我会进一步加强课堂纪律，帮助学生养成良好学习习惯。课下与学生积极沟通，了解他们的兴趣需求，关注个体差异，以便更好地因材施教。”
在个人专业成长上，王晓萌计划多参加青年教师培训，利用线上资源观摩优质课，进行教学反思，并记录好方法以提升教学水平和专业素养。
个人学期总结：老师对学生要多些关心、耐心，努力站在学生的角度去思考问题，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
来自石家庄市联盟路小学的高华，去年成为一名四年级语文老师并担任班主任。回忆初次讲课的情景，她感慨万分：“第一次讲的是《观潮》这篇课文，当我踏上讲台时，我内心虽然有些紧张，但更多是激动。学生们争先恐后地回答问题，这是我没想到的。”高华说。
作为老师，高华强调了与学生有效沟通和交流的重要性。刚到校时，她毫无头绪，后来在工作中逐渐摸索出了门道。“当我发现有些字词讲了几次，学生仍不能理解时，会主动征求他们的意见，了解问题所在，并安排课后时间与学生交流，探讨如何更有效地掌握这些知识点。” 在与学生的日常互动中，她的沟通与交流能力渐渐提升。
成为一名合格班主任，对高华而言，还有很长的路要走。在这过程中，她意识到在学生纪律监管上存在不足，“有些孩子比较活泼好动，传统的管教方式并不总奏效。”
为提升学生的纪律意识，她另辟蹊径，尝试创新的班级管理方法，引入了一项名为“小小监督员”的游戏。“我会事先选定一名学生作为第二天的秘密监督员，负责监督当天的班级纪律。”这一角色不仅赋予了学生们责任感，还激发了他们的积极性，尤其是那些平时调皮的孩子被选为监督员时，他们往往会表现得格外认真。
每天课前，高华都会揭晓前一天的秘密监督员身份，这一环节总能给学生们带来意想不到的惊喜和乐趣。趣味化的游戏模式，让学生们不仅更遵守纪律，还对班级管理产生了兴趣与参与感。
个人学期总结：我深刻体会到，合适的教学方法对孩子的成长与学习具有显著影响。接下来，我会继续探索更多创新教学方式，促进孩子们健康成长。
张涛，1995年出生于江苏徐州，本硕均毕业于河北工程大学。去年，他参加了邯郸市人才引进计划，被安排在曲周县凤鸣学校工作——初一数学老师兼班主任。
毕竟不是师范生，更没有当老师的经验，张涛坦言，“像我这种新手班主任，遇到的挑战挺多。”第一个是熟悉班里学生，他花了近一个月才熟练地叫出每个学生的名字。然而，最大的困难还是班级管理上，“班里有些学生不太听话，有时候很难控制住场面。”
张涛性格外向，乐于与学生建立朋友般的关系，在学校，他不仅是传授知识的老师，更是学生们的兄长。“每次上课，如果学生们感觉累了，我会播放轻音乐让他们放松下。”课后，他也经常找学生聊天，了解他们一周里发生的事情，与学生拉近距离。
成为老师后，张涛从与学生王珂（化名）的一次互动中感受到了成就感。王珂原本是个沉默内向的孩子，在一次作业批改中，张涛注意到他写的解题思路清晰、字迹工整，于是，在那节课上，张涛特别表扬了他，“说出他名字那一刻，他原本低垂的头也微微抬起，我看见他眼中闪过一丝惊喜与自豪。”
从那以后，王珂发生了变化。“他不仅课上主动举手发言，课下也积极请教问题，数学成绩有了很大提高，家长也因为孩子的进步感到高兴。”张涛笑着说。
个人学期总结：我好像知道了当老师的意义，原来一句鼓励，也可能成为学生前进的强大动力。
审核：杨利军
监制：陈庆威
