一本好书如灯，照亮前行之路；一次分享似桥，连接你我心声；一场交流成舟，共赴成长之海。10月31日，在实小集团城南校区举办《小学数学与思想方法》读书分享会，助力新教师的专业成长。本次活动有幸邀请浙江省特级教师邱月亮老师为新教师的专业成长指点迷津。
活动由张斌主任拉开序幕，他详细阐述了推荐《小学数学与思想方法（第二版）》的初衷，并深入分享了自己对这本书及数学思想方法的独特见解与感悟。
陈如意老师分享了《小学数学与数学思想方法》中归纳推理的阅读心得，介绍了推理的定义、分类及小学数学归纳推理的教学体现，包括法则、性质、公式、定律、规律的归纳。结合教学经验，阐述了归纳推理在教学中的应用及学生归纳推理能力的培养。
马陈晨老师强调“符号意识”在培养学生数学视角和抽象、推理能力中的基础作用。学生不仅要理解符号的含义，还要能用符号表达数和数量关系。在教学中，应将符号化思想融入公式、定理、概念讲解及问题解决的各个阶段，包括总复习。
方晨彦老师强调数学抽象的两大核心：数量和图形关系。她探讨了从具体到抽象的过渡，如用计数器图和方块图教授自然数和位值制，以及通过加减法操作引导学生理解等号意义和数量相等本质。教学中应适时抽象概括，注重层次性，以培养学生的数学抽象能力，提升数学素养和思维能力。
顾欣颖老师从集合思想出发，阐述了集合思想如何运用集合的概念、逻辑语言、运算和图形等工具来解决数学问题。集合理论构成了数学的理论基础，通过这一理论来研究数学，有助于我们从整体与部分以及它们之间的相互关系来深入探讨数学的各个分支。
沈泽婷老师提出的“转化思想”包含四个核心原则：数学化、熟悉化、简单化和直观化。她用实例说明了这些原则，如将平行四边形通过割补和平移变为长方形来求面积。沈老师还讨论了转化思想在教学中的五个应用，并着重讲解了如何将实际问题和未知问题转化为数学问题。
朱瑶琪老师深入探讨了对几何变换思想的理解、应用以及教学方法，从这三个维度分享了她对几何变换思想的见解，并详尽地讨论了其在教学实践中的特殊价值。她强调，教师应当巧妙地运用几何变换思想，通过细致的引导，让学生在潜移默化中掌握这些关键的数学思维工具，从而提高他们的数学素养。
高玉巧老师分享的内容是数形结合思想，包括以形助数和以数解形两个内容。高老师结合分数乘法的算理解读了以形助数，来帮助学生理解和分析；结合圆的周长来用数来解形总结规律和特点。
特邀导师邱月亮老师在活动总结中强调教育本质，注重学生思维启迪与能力培养。他强调了思想转化的重要性，并认为思想方法之间存在共通性。邱老师提倡类比学习，强调综合法与分析法在解题中的应用，认为这两者能提升学生解题能力。他还强调教师需提升自身素养，以更好地引领学生。 最后，张斌主任总结了此次活动，建议新教师们继续坚持研究方面。
名师引领，躬身前行；凝心聚力，众行致远。希望老师们继续与书为伴，与大师对话，为提高专业素养和育人能力夯实基础，为创造美好教育打好底色、积蓄力量。
【END】
图文丨方晨彦
排版 | 叶思薇
审核 | 张斌
监制 | 何金林
