初夏之美，在于勃发与生长；研修之美，在于深耕与成长。为进一步提升教师教学研究能力和实践能力，探索基于核心素养下的教学的策略和模式，2024年6月20日，松山区第五中学开展了对分工作室培训活动。此次培训在理论的基础上结合自身实践经验进行研究，呈现了一场精彩纷呈的教研盛宴。
刘玉文书记和辛睿副校长为对分课堂认证教师颁奖
语文组张小红老师《基于核心素养视角下学习目标的叙写》
张老师认为：基于核心素养的教学目标设计是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。教师应深入理解核心素养的内涵和要求，结合学科特点和学生实际，精心设计教学目标和教学活动，为学生的终身发展奠定坚实基础。同时，注重教学目标的动态调整和优化，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
数学组朱国祥老师《浅谈基于“对分课堂”范式下的精讲与留白的设计策略》
朱老师从精讲与留白对学生数学学习的影响、在数学教学中精讲与留白的主要类别、如何在教学中把握精讲和留白的度几方面入手，以实际教学设计为案例来探讨教学中的精讲与留白的多维度、多层次设计原理及策略。
英语组南迪老师《对分课堂理念在英语课堂小组合作学习中的运用》
南迪老师从课前准备、课堂组织、合作学习、反思总结四个角度解读小组合作学习中的要点问题。如：课前准备要确定小组规模、进行异质分组、安排小组空间等，课堂组织要解释学习任务、建立积极的目标互赖、建立个人责任。
物理组邢淼老师《基于核心素养的初中物化课堂教学任务单设计的策略研究》
学习任务单是一种有效的学习工具，可以帮助学生在课堂上更好地掌握知识和技能。邢老师认为在设计学习任务单时，需要明确学习目标、分解任务、设计活动、制定评价方式，同时关注学生的反馈并进行及时调整。通过这样的步骤，可以确保学习任务单的设计合理、有效，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
历史组徐明龙老师《基于核心素养下的实践研究》
徐老师认为：对分课堂在历史学科教学中具有显著的应用价值。首先，通过教师有的放矢的精讲，学生可以系统地了解历史事件、人物和背景，为后续的讨论与互动奠定基础。其次，学生在讨论中能够发挥自己的想象力，从不同的角度分析问题，加深对历史事件的认识。最后，对分课堂有助于培养学生的批判性思维和创新精神，提高他们解决实际问题的能力。
生物组房美婧老师《核心素养下教学设计模式》
房老师以“探索显微镜下的动植物结构如何由受精卵形成多种多样的动植物”大单元问题为例，从学情分析、单元教材分析、整合单元目标、整体单元设计、具体课时设计五方面详细的做了教学设计模式的解读。
辛睿副校长对此次培训做了精彩点评。辛校长表示：本次交流分享活动能够理论与实例相结合，不仅有范例，还有实施路径，为教师的科研之路提供了看得见的抓手。
刘玉文书记对本次工作室培训活动给予高度评价，刘书记不止感叹于工作室成员的潜心研究，还惊叹于工作室活动的扎实有效。同时，也对下学期的工作室发展提出期望，希望带来更多更好的新理论、新知识、新思考、新方法。
每一次研讨，都是一种收获；每一次学习，都是一种突破。此次对分工作室活动为教师们提供了分享与交流的平台，营造了良好的教研氛围。相信教师们将会立足课堂，深研精备，砥砺前行，不断提高松山五中教育教学水平，期待后续更多的精彩！
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监制：狄 帅
审核：武万春 辛 睿
供稿：邢 淼
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