【闪光的校长】听校长说⑭

文摘 2024-11-13 17:13 江苏

-2024全媒体直播访谈节目-

闪光的校长

江阴市教育局江阴市融媒体中心

节目介绍

校长是教育的传播者、实践者和领导者, 不仅肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，更承载着家长、学校和社会的热切期盼。为展示我市“大格局教育”发展成果，2024年，江阴市教育局与江阴市融媒体中心联合推出全媒体特别策划——直播访谈节目《闪光的校长》，从校长的视角呈现全市各学校办学理念、校园管理、教学教研的特色亮点和经验做法，促进江阴教育优质均衡发展，让家长放心信任，社会普遍认同。每一位校长都有各自不同的人格魅力和办学理念，节目邀请名校长走进直播间，就育人理想、办学思路、管理经验、开发人的潜能、发现人的价值、带出一支好的教师队伍等方面，讲述办学治校的精彩故事。

嘉宾介绍

陆丰江阴市华士实验中学教育集团总校长

江苏省“领雁工程”乡村领军校长，江苏省优秀青年教师，无锡市先进教育工作者，无锡市学科带头人，江阴市陆丰名师工作室主持人。曾获江苏省“杏坛杯”优质课评比一等奖，主持省市级课题和前瞻性教学改革项目等六项，发表论文四十余篇。

精彩问答

NO.1

华士实验中学的育人目标是培养“有创造力的未来合格公民”，这有哪些具体的含义？

有创造力的未来合格公民，简单来说，就是不仅成绩优秀，还要具备超越分数的综合素养。在我们看来，未来合格公民除了道德品行要端正、学习有进步，还需要掌握立足未来的七种核心能力：学习能力、解决问题能力、沟通能力、领导能力、创新能力、管理能力和团队合作能力。我们把这些品德、能力和素养融入两个词语中进行实践，一个叫“养正”，一个叫“创享”。我们认为，“养正”让学生双脚踩着坚实的大地，“创享”让学生思想飞上广阔的蓝天。这两个词语就是我们实现“培养有创造力的未来合格公民”的核心思想，也是我们期待华士实验中学孩子所拥有的精神内核。

NO.2

华士实验中学是如何让课堂以学生为中心的？

我们设计了“创享课堂”体系，核心理念是“为思维而教”。在课堂上，老师通过问题链引导思维，通过情境创设让学生在活动中自己探索解决问题，而非直接给出答案。这种方式不仅能帮助学生更好地理解知识，也促进了他们的创新思维发展。

我们的老师需要扮演的是“引路人”的角色，而不是“答案提供者”。所以，课堂对教师的理念和技能要求非常高。学校从2010年就开始进行课堂教学改革。我们的“课改”源于“学习金字塔理论”的启发。我们发现，讲授知识24小时后的知识保有率仅仅为5%，而小组合作超过50%，实践运用超过70%，教授他人则最有效，超过90%。因此引导学生自主学习，并通过“兵教兵”的课堂模式进行互助学习，逐步提高课堂效率和学习深度。最终，我们形成了“五步四查”的教学流程，确保课堂上每一个环节都能有效促进学生的思维发展。

我们的课堂有四句话，分别总结了课堂教学改革的四个阶段的关键信息。第一个阶段是让学发生在学生身上；第二个阶段是让同学成为同学；第三个阶段是“五步四查·三力课堂”，我们把课堂分为自主先学、问题导学、合作展学、探究促学、达标验学，并设计了四次学情检查，一查习惯，二查学习状态，三查能力发展，四查学习效果，构建一个课堂有活力、学习有动力、师生长能力的课堂教学流程；在第四个阶段我们提出了“为思维而教”。从一定程度上讲，教学就是教学生思维。要培养学生在真实情境中运用所学到的结构化的知识和技能方法解决实际问题的能力。

NO.3

您如何把握学科教学和创新教育之间的平衡？

科技创新是第一生产力。创新教育是国家发展新质生产力的需要，新质人才就是未来国家所需要的人才。所以，创新教育和基础教育并不冲突，反而是相辅相成的。创新教育需要基础知识的支撑，扎实掌握基础知识也会让学生产生更高阶的思维能力。我们有不少学生在参加了科技俱乐部后，考试成绩取得了巨大进步。

除了“数学发明法”，我们的创新教育还有一个方法叫“情境创想法”，就是运用时间、地点、用途等元素组合成一个发明场景。“创享课堂”所强调的情境创设，是让学生在真实情境中运用所学知识和方法解决实际问题。在这个过程中，学生不仅掌握知识，更能理解知识背后的思维过程，并将这些知识应用于实际问题中。本人在英语教学中的探索，也是这种理念的体现。基础的语法、词汇学习仍然很重要，但更关键的是如何让学生在实际语言环境中运用这些知识，并培养他们用英语思考和解决问题的能力。创新教育只会让学生越来越聪明，家长们不必对此担心。

编辑：钱小蕾、沈宇淘

审核：吴洁、朱炎林、王峥磊

发布：缪宏敏

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU4ODc5MzU2OA==&mid=2247861901&idx=2&sn=c5ffa20aeab958c2eef82b42cf7d6621

江阴教育

江阴市教育局

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