summer time
指向深度学习和实践探索的初中语文大单元教学
长沙市怡海中学 杨峥
关键词：大单元教学 深度学习 实践探索
一、统摄单元整体，指向深度学习
(一)解构：了解不同板块关联
1.阅读课文，说一说作者是如何展开联想和想象的？
2.快速阅读课文，了解文章的主要情节，用自己的话进行概述。
3.童话的结尾蕴含着深意，你对此有何看法？发挥想象和联想能力，依据整篇文本的逻辑走向和语言风格，为童话故事续写一个结局。
(二)创新：巧探多元学习方法
表1七年级上册第六单元体裁梳理表
体裁 课文 表现主题的方法
童话 《皇帝的新装》 于想象中表现情趣
诗歌 《天上的街市》 于想象中表达情感
神话 《女娲造人》 于想象中蕴含文化
寓言 《寓言四则》 于想象中凸显智慧
二、创设真实情境，指向实践探索
(一)拓展：开启综合实践活动
(二)反馈：集中展示学习成果
参考文献：
[1]田彦山.初中语文大单元教学三大要素：任务.情境·活动[J].语文教学之友，2021，40(12)
[2]缪露.对部编版初中语文教材中的大单元教学法的研究[J].语文课内外，2021(22).
[3]冯旭洋，统编初中语文教材单元教学目标设计--基于单元整体教学的视角[J].课程·教材.教法，2021.41(12).
[4]张春才、大单元教学与初中语文深度学习[J].语文教学与研究.2021(12).
作者简介
杨峥，长沙市怡海中学初中语文教师，中学一级教师，发表论文多篇并获得省级论文评选一等奖，省集体备课大赛二等奖，第六届语文报杯微课大赛二等奖，指导学生多次获得国家级、省级、市级大赛奖项，指导学生发表作品多篇。
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供稿：杨 峥
编辑：李鲜艳
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