当前，人工智能技术发展势头迅猛，正以超乎预期的方式改变着人类与世界互动的方式，其影响已经不再局限于学术范畴，越来越成为与每个人生活和工作密不可分的一部分。同时，舆论也形成了对人工智能的多样化认知，这对高校推出人工智能通识教育提出了迫切的要求。
而在人工智能教育方面，南京大学一直走在国内高校前列，经历了多年的探索和沉淀。2018年，南京大学在C9高校中率先成立人工智能学院，并发布了全国首份《人工智能本科专业人才培养方案》；2022年，南京大学在苏州校区新设“智能科学与技术学院”，进一步提升和拓展人工智能人才培养的能力。2024年9月，南京大学在全国高校中首开先河，面向全体本科新生正式开设人工智能通识核心课，并同步推出系列人工智能素养课程和前沿拓展课程，首创“1+X+Y”三层次“人工智能通识核心课程体系”，已立项开设近百门人工智能通识素养课、前沿拓展课等不同层次课程。课程体系充分结合了自身综合类高校的优势，兼顾学生的个性化需求，为我国人工智能通识教育贡献南大智慧、提供南大方案。
今年秋季面向本科生开课的《人工智能的哲学与社会反思》课程属于X层次人工智能素养课。这门课由南京大学研究生院副院长、哲学学院教授、博士生导师张亮教授牵头开设，课程从人文社会科学的视角出发，对人工智能的发展进行哲学、伦理、语言、心理、社会等方面的研讨，既是从跨学科角度对人工智能的多元解读，也是对其发展进行理论和实践的反思，从而引导各学科背景的学生能对人工智能基础理论、应用场景、技术风险和未来前景有全面的认识。
“什么是人工智能的哲学和社会反思？首先要把人工智能放在历史进程中来看待，形成全面正确的认识；其次，要不断反思并改进人工智能在技术之外带来的问题，使其能够真正服务于人。”张亮教授希望通过这样一门课程，让同学们认识到当前社会发展的客观趋势，以健全、平衡、理性的态度看待人工智能，在时代变革下找到自己的位置。
“我们的教学团队还包括来自哲学学院的刘鹏老师、外国语学院的张翼老师和社会学院的肖承丽老师，依托南大这样一所综合类高校提供的跨学科交流平台，我们希望能够引导同学们对人工智能形成更全面的认知。”张亮教授介绍道。
张亮教授在《人工智能的哲学与社会反思》课堂上
课堂上，张亮教授以人类历史上科技革命的概况介绍作为引入，采用深入浅出的讲解方式，激发同学们的思考。开课以来，课程获得了良好的反响，来自不同专业背景的同学们纷纷表示受益匪浅。文理融通的课程设置，满足了学生的个性化学习需求；在跨学科视角下，同学们对人工智能的日常应用、现有利弊与发展趋势有了更全面清晰的认知，也进一步思考了当前时代背景下人工智能可能带来的挑战与机遇。
张亮教授在课堂上与学生互动
此外，课程考核采用多元评价方式，包括课堂汇报、能力测试、实践参与、期末考试等部分，充分激发学生的学习兴趣。张亮教授向我们介绍，“我们的课堂以理论讲解为主，但不希望同学们对人工智能的探索止步于观念的了解，因此，我们会根据教学内容，引导大家尝试去体验人工智能，在实践中做时代潮流的参与者、推动者甚至是引领者。”
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采访 | 潘奕忻 梁芮源
组稿 | 潘奕忻
摄影 | 曾曼睿 姚乐津 吴铜昊 田安可
美编 | 姚欣怡
责编 | 潘奕忻
