大家好,我是教师君。
“要让教师成为令人羡慕的职业!”
近些年来,这个口号一直被持续地呼吁和倡导。
但真的实现了吗?
一线教师表示很无奈:什么时候才能真正提高教师待遇??
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
切实提高教师待遇,才能让教师身安、心安,方能厚植出教育情怀。
2024年,国家将进一步提高教师的待遇和地位!
教师涨工资
“一顿操作猛如虎,一问薪资三千五。”
这就是教师的现状——活多钱少。
每个教师都热切期盼能够实现涨薪,这是他们最为关注和渴望的事情。
今年全国教育工作大会召开后,教师工资待遇迎来「3大变化」:
变化一:涉及教师工资待遇的“公务员化”。
根据《工作要点》的规定,为了加强教师的待遇保障,必须确保教师的工资与公务员的工资同步调整。为了实现这一目标,将采取严格的监管措施,一旦发现有保障不到位的情况,将立即进行查处,确保每一位教师都能够享受到应有的待遇。
变化二:全国统筹第13个月工资标准问题。
参照公务员的标准来执行,按照70%的基础性工资来计算,并增加发放第13个月的工资奖金。然而,全员发放这一奖金可能并不现实。因此,教育部门需要结合当地实际情况来推进这一制度的落实,确保在合理范围内给予教师应有的薪酬回报。
变化三:提高人民教师的年终奖金。
由于教育部门明确规定,人民教师的年终奖金将与公务员直接挂钩,随着公务员的目标考核奖和年终奖出现上涨的情况,人民教师的年终奖金也将在原基础上上涨,从而逐步与公务员薪酬水平靠拢。
教龄津贴
从那时起到现在,已经过去了近40年,然而令人遗憾的是,教龄津贴却一直停留在3元至10元的水平,毫无增长。
在上世纪80年代的低工资时代,这个数字确实是一项不错的补贴。
然而,现今的教师教龄津贴已经变得如同“鸡肋”,无法满足教师的实际需求。
现在,教师教师津贴标准终于要调整了!
教育部通知:提高教师教龄津贴。
目前,教师教龄津贴在个别地区已经开始逐步落实并发放。
如河南省明确规定,随着教龄每增加1年,教师的教龄津贴将相应增加10元,这意味着教龄达到30年的教师可以获得300元的教龄津贴。
与此同时,安徽、河北和山东等地也相应地上调了教龄津贴,将其提高到30~50元不等。
这些措施的实施旨在更好地保障教师的权益,鼓励他们长期从教,为教育事业作出更大贡献。
绩效工资分配
向「三类教师」大幅倾斜
教师薪资中包含了“绩效工资”这一组成部分,这是众所周知的。
根据相关规定,绩效工资的总额会被分成两部分:
其中70%随同基本工资按月发放,剩余30%则根据教师的工作量和业绩进行浮动分配。
针对教师“绩效工资”,教育部教师工作司司长任友群表示:
如此一来,三类教师工资涨幅明显!
第一类:班主任。
工作时间长、事务多、责任重、压力大……
他们用“小身板”扛起了“千斤担”,因此应该多劳多得。
第二类:优秀骨干教师。
他们以卓越的教学成绩为学校赢得了声誉和尊重。
这些老师的努力和贡献应当得到适当的物质回报。
第三类:特殊教育教师。
他们面对的学生往往需要更多的关注,这使得他们在工作中需要付出更多的心血和精力。
他们的工作不仅具有高度的专业性,还充满了人道主义关怀,应当在待遇上给予适当照顾。
“一补两贴”政策
乡村教师是农村教育的核心,对乡村振兴至关重要。
但因乡村地区经济落后、社会保障不足,他们的待遇一直不佳,导致教师流失。
为此,中央和地方陆续出台了一系列政策措施,其中就有“一补两贴”政策。
什么是“一补两贴”?
简而言之,“一补”是给予乡村教师生活补助,以提升其生活品质并增强教育投入;“两贴”则为在乡镇及山区工作的教师提供的额外补贴。
如河南省为了提高乡村教师的待遇,筹集了36亿元用于发放“一补两贴”。
根据教师所在地的不同,乡村教师生活补助的标准也有所不同,乡镇教师每月可获得200元的补助,村教师则可获得300元,教学点教师则可获得500元的补助。
对于在国家特困地区的教学点教师,最高可获得每月800元的补贴。
这一措施旨在激励更多的优秀教师到农村学校工作,提高农村教育的质量。
河南一女教师说:“受益于此,她每月可以多拿890元。”
真可谓是“真金白银”地提高乡村教师待遇。
解决教师欠薪
近些年来,有关教师薪资拖欠的新闻层出不穷。
河北邯郸173名幼师被拖欠8个月工资;
山东菏泽拖欠乡镇教师补贴2772万;
贵州省大方县拖欠教师工资近4.8亿;
四川安岳拖欠1.3万余名教师“93津贴”5000多万元……
这不仅严重影响了教师的生活和工作,也给教育事业带来了巨大的负面影响。
为解决这一问题,有关部门采取了一系列措施。
近日,国务院已对拖欠教师工资等问题进行实地督查,以促进解决教师待遇问题。
在督导工作结束后,将对问题严重的省、市、县进行问责。
面对即将到来的督导和随后的问责,地方必须尽快解决教师欠薪问题。
“3010”政策
直接认定高级职称
从这位拥有26年教龄的老教师的言辞中,我们可以深切感受到他的失望和沮丧。
尽管付出了多年的努力,但在职称评审的道路上,他仍然看不到希望。
这种情况并非个例,而是许多教师所面临的共同困境。
许多教师在退休之际都未能获得中级或高级职称,只能满怀遗憾地结束自己的教育生涯。
但吉林省宣布了一个振奋人心的好消息:老教师迎来“3010”职称制。
“3010”政策为那些在教学一线工作满30年,并且受聘一级教师岗位满10年的教师带来了福音。
只要他们满足高级教师的基本条件,就可以直接获得高级教师的认定。
这项政策对基层教师和即将退休的教师来说无疑是个好消息,因为它打破了传统的晋升模式,为这些教师开辟了晋升高级职称的“绿色通道”。
“多轨制”晋升
教师评职称有诸多不公。
最大的不公之处,便是“让领导先上”。
要知道,在一些学校中,领导层通常没有教学任务,也不参与课堂教学。
但在评职称和获得各种荣誉时,他们却常常优先考虑。
这种情况在许多领域都较为普遍,下面的人都是敢怒不敢言。
这种不公平的现状,让多少一线教师空悲切。
日前陕西宣布实行教师职称晋升“多轨制”,让老师们看到了希望。
陕西省中小学教师职称制度改革有三大亮点:
1.分类分层评价。
2.重点评价教师专业知识运用和教育教学能力。
3.定向评价、定向使用。
这样的多条路并行方式,可以让优秀教育工作者更快速地晋升到高级职称,同时避免不同身份教师之间的干扰,让每个人都能在自己的领域里努力发展。这样的操作方式既合理又有效。
职称工资
或将退出历史舞台
众所周知,教师职称的高低直接影响到薪资的高低。
据统计,我国同工龄但不同职称的教师之间的工资差距近年来逐渐扩大。
每月差额少则500元,多则近2000元。
这就是为什么中小学教师高度关注职称的原因。
可这个起始于1986年,距今已经实行37年的教师职称制度却给老师带来了太多困扰和烦恼。
许多教师甚至称之为“教育之癌”。
所以这些年,教师职称评定制度在不同地区进行了一系列的探索、改革。
而一线教师主张取消职称评审的呼声也日渐高涨。
两会上多位人大代表也建议:取消教师职称工资制!
“取消教师职称评定!按教龄直接晋级!按工龄定工资!”
写在最后
前几天在网上看到这么一段话:
“现在的老师啊,干点活就谈钱,一点也不讲贡献。
老师工作是教书育人,谈钱太庸俗了,就应该甘于清贫。”
教师不能谈钱,似乎是社会共识。
但在这个世界上,没有一份职业生来就该固守清贫。
教师再伟大,也需要生活,需要养家糊口。
任正非说过:“再穷不能穷教师,让最优秀的人培育更优秀的人!”
让教师清贫,教育队伍就留不住人才。
提高教师的待遇,才是为了更好的教育未来。