教育铸魂，智慧启航

在2024年8月25日至27日，我有幸参加了由广东省教育研究院在肇庆市碧桂园凤凰酒店举办的“2024广东省三科教材‘铸魂育人’专项课题研讨”活动。作为第二批三科教材批准立项的主持人之一，我深感荣幸能与来自全省的287名教育同仁共同参与这一盛会。本次活动的主题“铸魂育人”深刻地触动了我。在三天的研讨中，我们深入探讨了如何在教材中融入社会主义核心价值观，培养学生的道德素养和家国情怀。58位教育专家和教师的专题发言与交流分享，不仅提供了丰富的理论支持，更带来了实践操作的宝贵经验。

我特别关注了如何在小学阶段就开始实施“铸魂育人”的策略。通过与同行的交流，我认识到，要从学生的认知特点出发，设计符合他们年龄特征的教学活动。例如，通过故事讲述、角色扮演等形式，让学生在生动有趣的活动中感受和理解社会主义核心价值观。此外，我也意识到，作为教材使用的直接参与者，教师的角色至关重要。我们必须不断提升自身的专业素养，深入理解教材内容，创新教学方法，才能有效地将“铸魂育人”的理念贯彻到每一堂课中。

在听取了高中和中职学段教师的分享后，我更加明确了不同学段在实施“铸魂育人”时的重点和难点。这为我后续的研究工作提供了重要的参考和启示。总结这次学习体会，我深刻感受到“铸魂育人”不仅是一个教学目标，更是一种教育责任。在未来的教学和研究工作中，我将致力于将这一理念具体化、实践化，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。

最后，我要感谢广东省教育研究院为我们提供了这样一个高质量的学习交流平台。我相信，通过我们的共同努力，广东省的教育事业定能迈向更加辉煌的未来。

以线上的方式参加了2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动的培训，我收获颇丰。这次研讨活动不仅让我对统编教材有了更深入的理解，而且也对如何在教学中更好地实施“铸魂工程”有了明确的认识。

首先，通过专家的讲解和同行的交流，我认识到了统编教材在培养学生综合素质、传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观方面的重要作用。教材不仅是知识的载体，更是传递价值观和文化精神的桥梁。我深刻体会到，作为一名教师，我们有责任将教材中的精神内涵融入到日常教学中，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，活动中的案例分享和教学实践讨论，让我对如何将“铸魂工程”融入到语文、历史、道德与法治等学科教学中有了更具体的策略。例如，通过创设情境、组织讨论、引导反思等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，从而在潜移默化中培养学生的道德情操和社会责任感。

在下一步的行动中，我计划采取以下措施：

1.深入研究教材 ：我将更加细致地研究统编教材的内容，挖掘其中的教育价值，确保教学内容与“铸魂工程”的要求相符合。

2.创新教学方法 ：结合学生的实际情况，设计更多互动性和实践性的教学活动，让学生在参与中学习和体验，从而更好地吸收和理解教材中的精神内涵。

3.加强家校合作 ：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的思想道德建设，形成家校共育的良好氛围。

4.持续自我提升 ：通过不断学习，提升自己的教育教学能力，以更好地引导学生，为他们的成长提供坚实的支持。

通过这次研讨活动，我更加坚信，教育是一项塑造灵魂的工程，我们每一位教师都肩负着重要的使命。我将以此次活动为契机，不断探索和实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

近期，我有幸亲临2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨会。这场高规格、高标准、高水平的课题盛会，可谓大咖云集、干货满满且形式多样。置身其中，我备受震撼的同时，亦收获颇丰。

在课题成果汇报环节，八个优秀课题从不同学科视角，全方位、全过程地展现了铸魂育人的有效探索。有的课题充分利用当地教学资源，让地域特色融入教育；有的借助数字技术加持，为教学注入新的活力；有的开发教学资源库，为师生提供丰富的学习素材；还有的构建协同育人模式，凝聚多方力量共同育人。这些课题不仅为我们提供了丰富的经验借鉴，也开拓了创新的思路。

 如果说成果汇报堪称研究范例，那么讲座必定是规范课题研究、提升科研能力的强大助推器。李臣教授以“教育研究设计的逻辑与路径”为题展开讲座。他结合实际案例，生动剖析了课题研究中的难点与痛点，通过深入浅出的讲解系统阐述了做好研究设计的路径，为听众指明了方向，让大家对课题研究有了更清晰的认识和更深入的思考，为推动课题研究向更高水平发展注入了强劲动力。

前路漫漫，任重而道远。作为课题组成员，我将以此次研讨会为契机，持续进行自我革新，勇于探索未知领域，为后续研究工作的深入推进贡献自己的一份坚实力量。

 参与2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动，我深感荣幸。这次线上研讨会不仅提供了一个学术和实践交流的平台，还深化了我对教育的多维度理解，特别是在如何通过教育实现学生的全人发展和文化自信的构建。

  一、创新教育，全面发展  

2024年的广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动，不仅提供了一个学术和实践交流的平台，还深化了我对教育的多维度理解，特别是在如何通过教育实现学生的全人发展和文化自信的构建。华南师范大学的张红教授在活动中强调了教育创新的重要性。她指出，创新不仅仅是引入新的教学技术或方法，更重要的是创新教育理念，以培养学生适应21世纪所需的关键技能，如批判性思维、创造力和协作能力。张教授提倡通过项目基础学习和问题解决导向的课程设计，来激发学生的学习兴趣和实践能力，这对于学生未来的学术和职业生涯具有决定性的影响。

  二、优化资源，保障公平  

深圳大学的李臣教授讨论了教育资源优化配置的重要性。李教授提出，教育资源的合理分配对于保证教育质量和公平至关重要。他分享了一些成功的案例，如利用大数据分析学生学习行为，以更科学地分配教师资源和学习材料。李教授还强调了教育政策制定者在资源配置中应考虑地区、经济和文化差异，以实现教育的真正公平。这一理念强调了在教育资源有限的情况下，如何通过智慧管理和精准投放来缩小城乡、区域之间的教育差距，确保每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

  三、传承文化，增强自信  

刘明教授从文化的角度切入，探讨了教育在文化传承和创新中的作用。他认为，教育不仅要传授知识，更要培养学生对本土文化的了解和鉴赏能力。通过将传统文化元素融入课程，如历史故事、经典文学和传统艺术，可以有效增强学生的文化身份感和自信心。刘教授还提到，教育应鼓励学生批判性地理解文化遗产，同时开放接受全球多元文化，以培养具有国际视野的现代公民。这种教育方式不仅让学生深入了解本国文化，还能帮助他们在全球化时代中找到自己的位置，成为具有跨文化交流能力的人才。

  四、应用科技，提升互动  

黄伟教授讨论了现代科技如何改变教育实践。他特别指出，人工智能和虚拟现实等技术已开始在教育领域中显示出巨大潜力。通过这些技术，教师能够创建更加互动和个性化的学习环境，这有助于提高学生的学习效率和动机。黄教授示例了一些学校如何利用AI进行个性化学习路径规划，以及通过虚拟现实进行历史重现，让学生在享受学习的同时，获得更深刻的历史理解和体验。这种创新的教学方法，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，也为教师提供了更加高效的教学工具。 

通过此次研讨活动，我深刻地感受到了作为一名教育者，在推动“铸魂工程”中的责任和挑战。我们需要从创新教育理念、合理配置资源、文化传承与创新、以及科技应用等多个维度，共同努力，以确保教育的全面性和深远影响。未来，我将致力于将这些宝贵的见解融入我的教学与研究中，为培养更多具有创新精神和文化自信的学生而努力。在教育的道路上，我们将继续探索前行，以期为下一代塑造一个更加美好、充满希望的未来。

2024年8月25日，广东省教育厅组织了一场为期三天的“铸魂工程”专项研讨活动。活动旨在深入探讨三科统编教材的教学理念、方法与实践经验，以提升教师的专业素养，更好地服务于立德树人的根本任务。开幕式上，李东海教授作为活动的开场嘉宾，发表了激情洋溢的讲话。他强调了“铸魂工程”的重要性，指出它是培养具有社会主义核心价值观的时代新人的关键所在。李教授的讲话不仅为整个研讨活动定下了基调，而且激发了所有与会者的热情与期待。我也深受启发，具体心得如下：

硕果累累——课题成果分享

活动第一天上午，多位专家围绕不同的课题进行了成果分享。王国钊教授分享了《小学道德与法治课程落实革命文化教育研究》课题，该课题探讨了如何将革命文化教育融入小学道德与法治课程，从而强化学生的爱国情感和社会责任感。陈礼兴教授则介绍了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）教学评一致性的实践研究》，详细阐述了如何在初中阶段有效开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，使学生能够深刻理解并践行这一重要理论。此外，裴德军教授分享了《高中思想政治课教学资源建设研究》，提出了高中阶段思想政治课资源建设的新思路，强调了多媒体技术和互联网平台的应用对于丰富教学内容的重要性。

润物无声——沙龙论坛与专题讲座

下午时段的沙龙论坛围绕“三科铸魂育人价值的探讨”展开，与会者积极发言，共同探讨了三科教材在铸魂育人方面的价值。随后，深圳大学教育学部党委书记、二级教授李臣作了《教育研究设计的逻辑与路径》的专题讲座。李教授从选题到研究设计再到论文撰写等方面，提供了实用的方法论指导，让在场的教师受益匪浅。李教授强调了教育研究的重要性，并指出只有通过科学的研究方法才能得出有价值的研究成果。

雨润心田—“协同育人”主题分享与课题开题论证

8月26日上午，围绕“协同育人”这一主题，几位专家分别进行了主题分享，并由其他专家进行点评，进一步深化了参会者对协同育人模式的理解。下午，梅向荣、方伟伦、富冬梅、张军亮四位老师针对各自负责的课题进行了开题论证。他们详细介绍了课题的研究目标、方法和预期成果，并与参会者互动，共同探讨了课题实施的具体策略。这些课题涉及多个领域，从历史教育到语文教学，涵盖了广泛的话题，为我提供了丰富的思考素材。

满载而归——深度讨论

8月27日上午，与会者被分为若干小组，围绕着研讨会的主题进行了深入的讨论。每个小组成员都积极参与，贡献自己的观点和建议，形成了多份有价值的讨论纪要。通过此次研讨活动，我深刻认识到“铸魂工程”在当前教育改革中的重要意义。它不仅是一种教育理念，更是实现立德树人目标的有效途径。各位专家的分享让我深受启发，特别是关于如何在教学实践中落实社会主义核心价值观的内容，为我今后的教学工作提供了新的思路和方向。

总之，参加2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动是一次难忘的经历，不仅为我个人的专业成长提供了宝贵的机遇，也加深了我对教育使命的理解。我深刻认识到在当今快速变化的社会环境中，教育工作者肩负着培养具有创新精神和文化自信的新一代的重要责任。我相信，随着“铸魂工程”的持续推进，我们的教育事业将会迎来更加美好的未来。

很有幸参与了广东省中小学三科（道法、语文、历史）统编教材“铸魂工程”省级课题研讨活动。这段充实而深刻的学习之旅，犹如一盏明灯，照亮了我对基础教育的认知，也让我对三科协同育人的未来充满了期待。

几位课题组老师的分享发言，让我对课题研究有了全新的认识。申请课题不应只是随波逐流，而应基于对教育问题的深刻洞察和解决实际需求的强烈愿望。做课题的目的不是重复众人皆知的道理，而是努力去发现这个世界上除了自己之外无人知晓的新事实、新发现。这让我明白，课题研究是一场充满挑战与惊喜的探索之旅，需要我们以敏锐的洞察力和执着的钻研精神，去挖掘教育领域中的未知宝藏。

 第一位课题组老师提出的加强顶层设计、促使学科融合、注重实践成果探索和强化评价激励体制等建议，为三科协同育人指明了方向。加强顶层设计能够确保三科协同育人有明确的目标和规划，避免各自为政。学科融合则能打破学科界限，让学生在跨学科的学习中获得更全面的知识和能力。注重实践成果探索可以让理论与实践紧密结合，使育人效果更加显著。强化评价激励体制则能激发师生的积极性和创造力，推动三科协同育人不断发展。

吴翠芬老师分享的课题设计初衷，强调了理论与实践、判断与选择、效率与合力、设计与创建、意义与建构的结合。这让我认识到，课题研究需要在理论的指导下进行实践探索，在实践中不断做出正确的判断和选择。同时，要注重提高效率，发挥团队合力，精心设计课题方案，并在实施过程中不断建构其意义。

杨柳老师提出的“九个做”，即有目标地做、带着问题做、有思想地做、有情怀地做、有规则地做、建立团队做、有视野地做、有辐射地做、有毅力地做，为我们开展课题研究提供了具体的方法指导。有目标地做，让我们明确方向；带着问题做，使我们的研究更具针对性；有思想地做，让我们的研究更有深度；有情怀地做，让我们对教育充满热爱；有规则地做，确保研究的规范性；建立团队做，发挥团队的智慧和力量；有视野地做，拓宽研究的广度；有辐射地做，扩大研究的影响力；有毅力地做，让我们在研究的道路上坚持不懈。

在今后的教育教学工作中，我将积极参与“铸魂工程”课题研究，深入探索三科协同育人的有效路径。结合自己的教学实际，选择具有针对性的研究课题，运用科学的研究方法，努力发现新的教育事实和规律。同时，加强与其他教师的交流与合作，共同攻克课题研究中的难题，为推动三科协同育人贡献自己的力量。总之，广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”省级课题研讨活动为我们打开了一扇通往教育创新的大门。在未来的教育教学工作中，我将以此次研讨活动为新起点，积极探索三科协同育人的有效途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

近日，我有幸参加了2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动线上直播，这场盛会不仅是一次学术的盛宴，更是对教育灵魂塑造工程的深刻思考与探索。其中，深圳大学教育学部李臣教授的讲座《教育研究设计的逻辑与路径》尤为令人印象深刻，为我的教育科研工作提供了宝贵的指引与启发。李教授不仅深入浅出地阐述了教育研究设计的关键要素，还通过A明确目标、B细化内容、C匹配方法、D落实保障这四个方面，为我们构建了一条清晰的研究路径。

一、明确目标，引领方向

李臣教授首先强调了明确目标的重要性。在“铸魂工程”的背景下，我们的研究目标应聚焦于如何通过教育手段，有效塑造学生的精神世界，培养他们的核心素养和正确价值观。明确的目标如同航标，指引着我们在纷繁复杂的教育现象中，找到研究的方向和重点。

二、细化内容，聚焦核心

细化内容是研究设计的重要步骤。李教授指出，我们需要将宏大的研究主题拆解为若干个子课题，每个子课题都应紧密围绕研究目标展开，确保研究内容的系统性和完整性。同时，他还强调了文本内容细化的重要性，即要将研究问题、假设、变量等具体化为可操作的研究指标和测量工具，为后续的实证研究奠定基础。

三、匹配方法，科学实施

在明确了研究目标和内容之后，选择合适的研究方法至关重要。李臣教授强调，研究方法的选择应与研究问题和目标相匹配，既要符合学术规范，又要具有可操作性。他提醒我们，要根据研究对象的特性、研究条件的限制等因素，灵活运用问卷调查、访谈、实验等多种研究方法，以获取全面、准确的研究数据。

四、落实保障，确保成效

研究的顺利进行离不开必要的保障措施。李臣教授指出，我们需要从经费、人力、物力等多个方面为研究提供有力支持。同时，他还强调了研究过程中可以细化文本，不要偏离了中心。通过落实这些保障措施，我们可以为研究的顺利实施和最终成果的取得提供有力保障。

此外，李臣教授还特别提到了研究的意义和价值以及创新点的突破。他强调，任何一项研究都应具有明确的意义和价值，能够解决教育实践中的实际问题或推动教育理论的发展。同时，他鼓励我们在研究中勇于探索和创新，力求在理论或实践上有所突破，为教育事业的发展贡献新的智慧和力量。

总之，李臣教授的讲座让我受益匪浅。他为我们构建了一条清晰、科学的教育研究设计路径，并强调了研究过程中各个环节的重要性和注意事项。未来，我将以更加严谨的态度和科学的方法投身于教育科研工作中，努力在“铸魂工程”中贡献自己的一份力量。

近日，我有幸参与了关于深化小学语文教学改革的专题培训，这次培训不仅拓宽了我的教学视野，更在心灵深处激发了我对语文教学新理念的深刻理解和热情。以下是我基于培训内容的几点心得体会，围绕“育人目标、育人方式及新的拓展”三大核心展开。

一、育人目标：从三维到核心素养的跨越

传统教学中，我们常提及的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，是语文教学的重要导向。然而，随着教育改革的深入，我深刻认识到，语文教学必须向培养学生的核心素养转变。核心素养不仅仅是知识技能的堆砌，更是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

培训中，专家通过生动的案例，展示了如何在阅读教学中培养学生的批判性思维、创新能力、文化传承与理解能力等核心素养。我意识到，作为教师，我们应当更加注重引导学生深入思考、主动探究，让他们在语言文字的学习中，自然而然地形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有思想、有情感、有责任感的人。

二、育人方式：情境性、实践性、综合性的融合

培训强调，小学语文教学应当注重情境性、实践性和综合性的有机结合。这不仅是教学方法的革新，更是对学生学习方式的根本性改变。

情境性教学让学生置身于真实的或模拟的情境中，通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验语言文字的魅力，增强学习的趣味性和实效性。我认识到，这样的教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

实践性教学则鼓励学生走出课堂，走进生活，通过实践活动来应用所学知识，解决实际问题。这不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能培养他们的实践能力和创新精神。

综合性教学则强调学科间的融合与渗透，打破传统学科壁垒，让学生在跨学科的学习中拓宽视野，增强综合素养。我深感，这样的教学方式对于培养学生的综合思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

三、新的拓展：跨学科学习与整本书阅读的实践

培训中，跨学科学习和整本书阅读作为语文教学的新拓展方向，给我留下了深刻印象。跨学科学习通过与其他学科的有机结合，让学生在语言文字的学习中融入科学、艺术、历史等多方面的知识，形成更为完整的知识体系和认知能力。

整本书阅读则强调以整本书为单位进行阅读教学，注重培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。通过整本书的阅读，学生能够更加深入地理解文本内涵，感受语言文字的韵味和魅力，同时也能够提升他们的阅读速度和阅读质量。

我深感，跨学科学习和整本书阅读不仅是语文教学的新趋势，更是培养学生核心素养的重要途径。作为教师，我们应当积极探索和实践这些新的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

总之，这次培训让我受益匪浅。我将把所学所得融入到日常教学中去，不断创新教学方法和策略，努力提升小学语文教学的质量和水平。我相信，在不久的将来，我们的语文教学一定能够迎来更加美好的明天。

参加广东省中小学三科（道法、语文、历史）统编教材“铸魂工程”省级课题研讨活动，从8月25日至27日这三天充实而富有深度的学习中，我深刻感受到了“铸魂工程”对于基础教育的重要意义，以及三科协同育人的深远影响。以下是我个人的心得体会：
1.深刻理解“铸魂工程”的内涵与价值

通过此次活动，我更加清晰地认识到“铸魂工程”不仅仅是对教材的简单传授，更是对学生精神世界的塑造和价值观的引导。道法、语文、历史三科作为人文社科的重要组成部分，各自承载着独特的育人功能，但同时又相互关联、相互补充，共同构成了学生全面发展的基石。这种协同育人的理念，让我对教育教学工作有了更加全面和深刻的理解。
2.专项课题成果分享的启示

八位分享者围绕各自的专项课题，分享了丰富的研究成果和实践经验。这些成果不仅展示了他们在“铸魂工程”实施过程中的探索和创新，也为我提供了宝贵的借鉴和启示。我深刻感受到，只有深入研究教材、了解学生需求、创新教学方法，才能真正实现“铸魂”的目标。同时，我也认识到自己在教育科研方面的不足，需要更加努力地学习和实践。
3.专家点评与微讲座的引领

专家的点评和微讲座是此次活动的亮点之一。他们不仅从理论高度对三科协同育人的理念进行了深入阐述，还结合具体案例提出了切实可行的实施策略。这些专家的指导让我受益匪浅，不仅拓宽了我的学术视野，也为我今后的教学工作指明了方向。我深刻体会到，只有不断学习、不断反思、不断创新，才能跟上时代的步伐，成为一名优秀的教育工作者。
4.三科协同育人的重要性

此次活动让我深刻认识到三科协同育人的重要性。道法、语文、历史三科虽然各有侧重，但在育人目标上是一致的。它们共同承担着传承文化、弘扬精神、塑造人格的使命。通过三科的协同教学，可以让学生在不同的学科领域中获得全面的知识滋养和精神熏陶，从而更好地实现全面发展。这种协同育人的理念不仅符合教育规律和学生成长的需求，也是提高教育教学质量的有效途径。
5.未来展望与自我提升

展望未来，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到“铸魂工程”的实施中去。我将深入学习三科统编教材的教学理念和方法，积极探索三科协同育人的有效途径和策略。同时，我也将注重自身专业素养的提升和教学能力的提高，努力成为一名优秀的教育工作者。我相信在大家的共同努力下，“铸魂工程”一定能够取得更加辉煌的成就！

参加广东中小学三科统编教材“铸魂工程”的研讨培训，让我深刻体会到了这一教育项目的重要性和深远意义。以下是我此次培训的心得体会：

深刻认识“铸魂工程”的内涵与价值

首先，我深刻理解了“铸魂工程”的内涵，即通过道德与法治（思想政治）、语文、历史三科统编教材的教学，强化学生的国家意识、社会责任感、文化自信和历史使命感。这一工程不仅仅是教材的改革，更是教育理念和教学方法的全面革新，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教材优势与教学理念的更新

在培训中，我详细了解了三科统编教材的编排思路和教学建议。这些教材不仅内容丰富、体系完整，而且更加注重学生的学习兴趣和实际应用能力。例如，语文教材中增加了生动有趣的小故事和图片，使学生更容易理解和接受；道德与法治和历史教材则通过具体的历史事件和现实生活案例，引导学生树立正确的价值观和世界观。这种贴近学生生活的教学方式，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

同时，我也深刻感受到了教学理念的更新。传统的教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。而统编教材倡导探究式学习，鼓励学生通过实践、讨论和合作来发现问题、解决问题。这种教学方式不仅培养了学生的创造思维和问题解决能力，还促进了师生之间的交流和互动。

教师责任与使命的重新认识

通过培训，我更加清晰地认识到自己作为一名教师的责任和使命。教师不仅是知识的传递者，更是学生灵魂的工程师。我们要通过教学引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和文化自信。同时，我们还要不断学习新知识、新方法，提高自己的教育教学水平，以更好地适应教育改革的需求。

课题研究方法的掌握与实践

在培训中，我还学习了课题研究的方法和技巧。专家们通过具体的案例和生动的讲解，让我们了解了课题研究的基本步骤和注意事项。我深刻体会到，课题研究不仅要有理论支撑，还要注重实践探索。我们要从教学实际出发，结合学生的实际情况和需求，开展有针对性的研究和实践。只有这样，才能真正解决教学中存在的问题，提高育人成效。

总结与展望

总之，参加广东中小学三科统编教材“铸魂工程”的研讨培训让我受益匪浅。我不仅加深了对统编教材的理解和认识，还更新了教学理念和方法；更加清晰地认识到自己的责任和使命；掌握了课题研究的方法和技巧。我相信在未来的教育教学工作中，我将更加努力地学习和实践所学知识，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也期待“铸魂工程”能够取得更加显著的成效，为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人贡献力量。

很荣幸能够参加8月25-27日的“铸魂工程”省级课题研讨活动，在这次研讨活动中，我收获颇丰，大致在以下几点：

第一，以课题促学习，以研究提能力

在学习活动中，我听了许多老师的课题分享，让我对课题研究有了更深层次的认识与理解。通过深入研究课题，教师可以不断提升自己的专业知识和教学技能，从而更好地指导学生学习。在研究过程中，我们可以进行思考、探索和实践，这有利于激发我们的创新意识，促进教学方法和内容的更新与改进，让教学质量得以提升。因而在日后的教学活动当中，我会睁开我的眼睛，用心地观察教学当中的难点、亮点，以研促教。

第二，以融合展视野，以学科定基础

不同学科之间相互交叉，相互融合，可以形成新的学科领域，解决不同的教学问题。各种学科融合教学是大势所趋，我们教师应当注意跨学科思考，拓展知识边界，提高综合素质和能力，这样才能更好地适应多元化的教育需求。在日常的教学活动中，我们可以将不同领域的知识和技能相结合，通过跨学科教育，培养具有广泛知识背景和综合能力的人才，满足社会对全面发展人才的需求。

第三，以协同拓资源，以育人办活动

在小组活动中拓展视野，交流思想，看着各位代表滔滔不绝地分享自己的发现与思考，协同育人的重要性在我心中凸显。教师们之间要常交流，大家共同探讨、分享和交流教学经验、教学方法和教学资源的平台，能够提升自身的教学水平和专业素养，进一步提高课堂效果。家长与教师之间经常交流，可以及时反馈学生情况，将育人活动高效化。

通过这次学习，我深刻认识到课题研究的重要性，在日后的教学活动和班级管理活动中，我将保持学习，不断研究，从而更好地为教育事业奉献我的力量。

 作为我校党史课题组的成员之一，同时也是一名语文老师兼道德与法治老师，参加此次2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动，对我来说是一次极为宝贵的学习与成长经历。我以一名线上观摩者的身份，全程参与了这场知识的盛宴。虽然身处屏幕之后，但那份激动与收获却丝毫未减，甚至因为独特的视角而增添了几分深刻的思考和个性化的感悟。

一、拓宽视野，跨越时空的智慧碰撞

线上观摩活动打破了地域限制，让我得以与全省乃至全国的教育同仁们共聚一堂。通过直播平台，我仿佛置身于活动现场，能够近距离地聆听专家们的精彩讲座，观看课题主持人的成果分享，感受那份思想的火花在屏幕上跳跃。这种跨越时空的智慧碰撞，让我深刻体会到了教育的无限可能性和教育技术的强大力量。

作为党史课题组的成员，我深知党史教育对于青少年树立正确历史观、价值观的重要性。在线上观摩中，我特别关注了与党史相关的讲座和分享，这些内容不仅让我对党的历史有了更加全面和深入的理解，也让我思考如何将党史知识更好地融入语文课堂和道德与法治课堂。通过历史与现实的交融，我希望能够引导学生们从历史的视角审视当下，培养他们的历史责任感和使命感。

二、深度沉浸，个性化学习体验

活动首日，通过线上直播，我聆听了多位“铸魂工程”专项课题主持人代表的成果分享。这些分享不仅让我看到了同行们在教学实践中的创新尝试与显著成效，更深刻理解了三科统编教材在教学改革中的重要地位。同时，专家们的专题讲座为我提供了丰富的理论指导，特别是关于课题研究的原则与策略、三科协同育人的价值与策略等内容，让我对课题研究有了更全面的认识和更深入的思考。

作为一名语文老师兼道德与法治老师，我深知三科统编教材“铸魂工程”的深远意义。在线上观摩中，我深刻感受到语文、道德与法治以及历史等学科之间的紧密联系和相互渗透。这促使我思考如何在日常教学中更好地实现学科融合，通过跨学科的教学设计和实践活动，提升学生的综合素养和创新能力。同时，我也关注到了一些优秀的案例和策略，为我今后的教学实践提供了有益的参考和借鉴。

三、思考与创新，启发未来教学方向

活动期间，我认真观看了多场专题讲座和现场开题论证。这些环节不仅拓宽了我的知识面，还让我在实践中得到了锻炼和提升。我学习了如何制定科学合理的研究计划、如何收集和分析数据、如何撰写高质量的研究报告等技能。此外，通过与专家及同行的交流互动，我发现了自己在课题研究中的不足，并得到了宝贵的改进建议。在线上观摩的过程中，我不断被专家们的先进理念和同行们的创新实践所启发。我思考着如何将这些宝贵的经验和策略融入到自己的教学中去，以提升学生的综合素质和创新能力。同时，我也开始尝试在自己的课题研究中引入新的思路和方法，以期取得更加显著的成果。这种思考与创新的过程，不仅让我对未来的教学方向有了更加清晰的认识，也激发了我不断追求进步和卓越的动力。

四、反思与成长，深化教育情怀

通过参加这次活动，我深刻认识到作为一名教师肩负的责任与使命。在未来的工作中，我将把所学到的知识和技能应用到教学实践中去，不断提升自己的教学水平和教研能力。同时，我也将积极参与学校的课题研究工作，为推动学校的教育教学改革贡献自己的力量。我更加深刻地认识到作为一名教师的责任和使命。我意识到自己的每一次努力和尝试都可能对学生产生深远的影响。因此，我更加珍惜每一次学习和成长的机会，不断提升自己的专业素养和教学能力。

总之，这次“铸魂工程”专项研讨活动不仅是一次学术的盛宴，更是一次心灵的洗礼。我将以此为契机，不忘初心、牢记使命，继续在教育的道路上砥砺前行。