初来乍到之时，你们总是用自己稚嫩的方式来对抗晨读、对抗单词、对抗我们。但是暑假进行到现在，老师们发现你们逐渐放下了这份对抗。
你们开始在乎和关心身边人的感受、达到单词检查一次过关的要求、能够克服焦躁的情绪继续投身到任务中... 你们的成长，老师们也想记录下来。通过这些「学习切片」的故事，记录你们在这里留下的成长印记。
记录者：董梦璇
老师和学生要彼此坦诚
孩子在班课中除了学习，也在学习怎么样和其他人相处。小刘同学一开始与老师的沟通非常强硬，会下意识地反驳老师。
梦璇老师直白地告诉他，这种说话方式会给他人带来不好的感受，让别人觉得他不够尊重对方。起初孩子很震惊，因为他根本没有这种概念，只觉得这是一种展现幽默的方式。因为从没有人告诉过他，这样说话会给别人带来什么样的感受。
小刘同学后来在班课后期学习，和老师们同学们相处会注意到这个问题，也会顺畅很多。其实老师和学生从来都不是站在对立面，彼此坦诚传达感受可破万难。
记录者：李慧
倾听才能开好一个班会
今年春季我带了一个6个人的小班，孩子们青春活泼。开班一个月，这些孩子确实给了我不少“惊喜”。老师们轮番找我来“投诉”说：这个上课不认真听讲，那个去上厕所很久才回来，还有的上课偷偷玩离线小游戏……
于是，我紧急召开了一次班会。他们好奇的眼神里夹杂着紧张。显然，他们也隐约觉得这可能会是一场“批斗大会”。班会上，我并没有马上开始说问题，而是提到上课老师给我反馈了一些问题，并且表达了我想知道他们上课的感受如何。
这时，孩子们纷纷开始“认领”自己的问题。听到他们这样说，我很开心，因为他们选择了坦诚而不是隐瞒。后来，我们一起讨论了课上和课后作业出现的问题以及解决方法，最终达成了共识。
在接下来的两个月里，我从正课老师那里听到的负面反馈越来越少。我知道，孩子们已经开始“走上正轨”了！
其实孩子们并没有我想象中的那么叛逆、总是对抗老师或是沉默不语。我能感受到，他们和我们一样，也希望自己被倾听、被理解、被关注；在学习上得到了足够多的安全感后，也是愿意去配合老师的。
记录者：陈颖
老师，我再背一个单元单词吧
我相信一次次微小的鼓励都会化成学生内心勇敢向前的一步。即使这一步迈得不大，或者不会很快，但是日积月累中，这些微小的进步会带来质的改变。
最开始，子萱同学看到其他同学很快背完单词，就过来对我说，“我背单词很慢，没办法一次通过”。她倒是先给我降低了预期，可真是“机灵”。我好奇她为什么这么说，于是开始观察她，发现子萱的记忆力其实非常好。
于是我不断鼓励她，总是跟她说：“子萱，其实你的记忆力非常好”；“你看，这不是能记下来嘛？” 渐渐地，她不再说自己记得慢了，也逐渐能够一次就背诵过关了。
有一天，快放学的时候，子萱主动找我说：“老师，我再推进一个单元吧。”那天她为了赶上大家的进度，又额外学了一个单元的单词。我内心真的为她感到开心，她终于开始承认自己也是一个能记好单词的小姑娘了。
和同学们享用披萨的子萱 (中间)
记录者：陈颖
你我皆是黑马
预备班的三位同学来自不同年级，但都面临着各自需要解决的课题：小瑟同学繁重的课业带来了很多压力、小博同学刚开班就有点跟不上节奏、小宏同学一背单词就紧锁眉头。但是班课的好处就是有个节奏，大家无论如何都要一起向前走。
小瑟虽然学校事情特别多，但即使是利用线上听讲也没有落下一节课。期末考试时，英语进入了年级前40，这段时间的付出都没有白费。
小博虽然一开始跟得很吃力，但好在踏实完成课下作业，最终结课测试的成绩出乎意料地好，我们都开玩笑地说他是黑马小博。
小宏的标志性动作就是眉头紧锁，背单词时更是如此。然而，在不断的鼓励下，他慢慢地开始听音频背单词，开始能一次检查就过关，渐渐地不总是皱眉头了。他对妈妈说，能感觉到自己的进步了。
其实在托福学习这件事上，只要付出时间和努力，时间是不会辜负我们的。功不唐捐，乾坤未定，你我皆是黑马。
更多关于春季小班的故事，我们下期见！
