探究儿童 始于观察——品格馥桂园幼儿园教师蒙氏工作坊之《蒙氏教育中儿童行为教师的观察分析与指导》专题教研
我听过了，我就忘了；
我看见了，我就记得了；
我做过了，我就理解了。
——玛利亚·蒙台梭利博士
我们都是探索者，行走在孩子的世界，
我们都是观察者，参与孩子的游戏。
我们还是思考者，从发现行为到理解行为，
从看见孩子到看懂孩子……
蒙特梭利说：“观察能力是幼儿教师的一项基本能力，一个不会观察的教师是绝对不称职的。每位教师都要将自己的眼睛训练地如同鹰眼般敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要”。为了进一步提升我园教师儿童行为观察与分析能力，解决教师工作实践中存在的问题，2024年10月30日，我园开展“蒙氏教育中儿童行为教师的观察分析与指导”专题教研，我园张园长作为本次教研主讲，全体教师参加活动。
用爱滋养心灵，用心引领成长。为了让老师们找准观察的“眼”，掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”。为了进一步提升教师的专业能力，更好地帮助教师发现儿童、观察儿童、了解儿童，创设更加合理的环境，更加科学地指导蒙氏工作，张园长以《儿童行为观察与分析》为背景，结合大量典型案例和老师们平日的观察记录，通过为什么观察、怎么观察、观察的目的是什么等多个方面为老师们做了详细的教研与指导。
蒙特梭利中的观察
在蒙特梭利教育过程中，老师经常会在教室里观察孩子的各项活动，并把每个孩子的一些行为表现记录下来，这一行为被称为“观察记录”，而观察记录也是蒙氏教育活动的“三件大事”之一。
蒙氏教育的“三件大事”：
1、展示工作；
2、观察记录；
3、个别指导。
这三件事中，蒙特梭利关于观察记录的部分谈论了很多，她认为：如果不去观察，就没有履行教师科学教育的职责。作为蒙氏老师一定要是一名合格的观察者，以观察者的身份去观察幼儿自发的表现，捕捉敏感期。
观察幼儿工作
（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
（2）那项工作是什么
（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）
（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质
（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？
（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间
（7）幼儿如何表现出进步的渴望
(8) 他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作
（9）外在刺激会不会分散注意力
（10）工作中受有意干扰会不会重新开始
观察的目的
（1）保证每一位幼儿，每天至少有10分钟的观察时间；
（2）不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应该观察幼儿内在的协调情形
(3) 忍耐（观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞）
（4）客观（教师是不是有偏见，优秀的教师是没有偏见的教师）、真实，不要使用主观判断的字眼
（5）观察时不任意做判断、假设、标签化
（6）避免引起幼儿的注意（察觉自己受人注视时，人的表现就会不自然、不真实）
（7）尊重幼儿的选择，在不需要帮助的情况下不参与不误导
（8）虽然观察和记录的工作很重要，但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时，务必放下记录工作，前往协助
（9）不为幼儿的行为预设立场
教研中，各位老师时而记录，时而思索，积极参与，不断地将专业理论融入到实践中，进一步提升了老师对儿童行为观察与分析的能力。
写在最后
观察是一种艺术，是一种态度，是一条双行道。要在和孩子不断相处关系中，变成一种方式，而且要一直的学习，直到使这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长做见证，更能帮助老师协助儿童适应性的发展
教师要有敏锐的观察目光，做孩子的心理医生。做到观察-对话、交流-和家长交流。孩子是可塑的，教师是幸福的，只有相同的情绪相同的体验，才能有真正的理解。
The End
编辑：园办
审核：园务
签发：园长
今日餐点
早餐：香葱火腿小花卷 西湖牛肉羹 清炒核桃仁菠菜
中餐：时蔬卤面 番茄鸡蛋汤
晚餐：葡萄干米饭 糖醋鸡米花 肉沫烧冬瓜 紫菜虾皮汤
加点：纯牛奶 坚果包 苹果
🏫新加坡品格蒙特梭利儿童之家
📞招生热线：029-88694869...
