具身认知视域下孤独症儿童感统产品设计研究
白嘉健，张剑文*
（昆明理工大学，昆明 650500）
摘要：目的 探讨具身认知理论在孤独症儿童感觉统合训练产品中的运用及设计方法。方法 首先从五感知觉特征和行为动作特征两个方面分析孤独症儿童感觉统合训练与具身认知理论的关系，其次对感觉统合训练产品的现状进行整理，探讨具身认知理论对孤独症儿童感觉统合训练的重要性，最后从具身认知理论的微观、中观和宏观三个层次，为孤独症儿童感觉统合训练产品提供设计指导。结果 得出基于具身认知的孤独症儿童感觉统合训练产品设计策略：微观层次，遵循独特认知偏好，把握感知觉重点；中观层次，注重感统训练原理，适应特殊成长需求；宏观层次，营造环境熟悉元素，扩展家校协同模式。结论 将具身认知理论应用于孤独症儿童感觉统合训练产品的设计中，可以优化训练体验，增强训练效果，使孤独症儿童感觉统合训练产品的功能和价值得到更充分的表达。
关键词：具身认知理论；孤独症儿童；感觉统合训练；产品设计
基金项目：云南省基础研究计划青年项目（202101AU070053）
*通信作者
与一般感觉统合训练产品相比，孤独症儿童感觉统合训练产品更加注重其症状表现出的认知特殊性和训练阶段性。本文首先通过分析具身认知理论与感觉统合训练的关系，将具身认知理论和感觉统合理论的微观、中观和宏观三个层次，结合孤独症儿童特殊的五感知觉特征和行为动作特征，并运用于感觉统合训练产品设计中，在微观层面适应孤独症儿童“身体认知世界”的基本方式，通过视觉色彩引起训练兴趣，通过听觉感知培养概念关联，通过触觉材质锻炼身体感知，在中观层面立足于感觉统合训练原理，对产品的可行性和体验性进行分析，引入具身认知理论，采用板上滑行和摇晃训练的方式锻炼孤独症儿童本体觉平衡能力，采用大运动项目训练孤独症儿童本体协调能力，采用触觉和听觉的专项训练来提升本体感知能力，在宏观层面考虑生活空间场景，以便携式和小模块的设计手法，增加出行携带趣味性，使孤独症儿童在陌生环境中寻得陪伴，愿意并持续参与到感觉统合训练中。
由于研究范围、调研地区以及孤独症儿童个体情况不一，本设计具有一定的局限性，还需通过更多元化的训练方式，不断提升训练趣味，为孤独症儿童感觉统合训练提供更多支持。总体而言，将具身认知理论运用在孤独症儿童感觉统合训练产品中，能使孤独症儿童更好地感知世界，取得较好的症状缓解效果，为特殊教育干预训练产品设计提供方法参考。
白嘉健,张剑文.具身认知视域下孤独症儿童感统产品设计研究[J].包装工程,2024,(16):129-137.
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