芳华岁月 丹心一片
师者如光 虽微致远
在野三教育这片沃土上
有这样一群人
他们日复一日
用质朴浇灌梦想
用匠心孕育希望
在平凡中坚守初心
在坚守中绽放光芒
他们的名字叫做
——班主任！
为进一步提升班主任队伍的专业素养，促进班级管理经验的交流与分享，野三关镇中、清太民中教联体联合举办了“以爱之舟，载满天星斗”为主题的首届班主任节，共同研讨“双减”背景下班级管理和学生发展的新路径，寻找应对教育中痛点、难点、堵点的新路子，充分发挥班主任在促进学生全面健康成长中的引导作用。
惠风细雨润无声，真心真情爱无痕。本次大会上，野三关镇中班主任代表郑甜蜜老师从怎样引导学生、教师、家校三大方面，和大家交流如何“智”理班集体，“慧”做班主任。以下是正文部分：
班主任郑甜蜜
尊敬的各位领导、各位前辈同仁、各位家长：
大家好！今天站在这里，我感到既荣幸又惶恐。在座的诸位，有德高望重、经验老道的高手；也有朝气蓬勃、理念先进的小将；更有文化素质极高、思想前卫的家长朋友。个个是专家，人人是行家。每个人都有独特的教育理念和管理法宝，都是我学习的榜样。对于一个年轻的菜鸟班主任来说，我实在不敢在大家面前班门弄斧。今天，我主要是来向大家学习和汇报工作的，不足之处恳请大家批评指正。
我汇报的主题是《“智”理班集体，“慧”做班主任》。
单丝不成线，独木不成林。作为班主任，我认为就是要学会盘活学生、教师和家长间的关系。
教育者应始终牢记三句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”“允许一切发生”。在日常工作中，秉持多一份细心、一份耐心、一份同理心、一份留心、一份真心。因材施教，因境施为，做有温度的教育者。
每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它，就会发出动人的音响。但要使孩子的心与我们讲的话、付出的爱产生共鸣，就必须和孩子的心灵同频共振。俗话说：“谁爱孩子，孩子就爱他”。爱，是班主任叩开学生尤其是特殊学生心扉的法宝，正所谓“感人心者，莫先乎情”“细微之处见真情”。
育人反思：作为班主任，我们要用爱的泉水去温润孩子的心灵，维护孩子的体面与尊严，成功走进孩子的内心，让他们沐浴到阳光，绽放希望。
数生十过，不如奖子一长。初次接任班主任时，学生层出不穷的问题让我整日暴跳如雷，我甚至认为他们就是上天派来“蹂躏”我的。经过几年的打磨和茫然无措后，我才逐渐明白：学生的灿烂绽放是需要时间的，必须学会静待花开。
案例二：
“熊孩子”到“萌娃子”的路有多远？
小A同学，酷爱无事生非，班送外号“A是非”：搞破坏，恶作剧，接老师的话把……都是家常便饭。老师头疼，同学崩溃。
“郑老师，小A又惹祸了，都管不住他，您快去看看吧！”班长焦急又无奈的声音打断了正在批改作业的我。我匆匆赶去，只见班上另一个男同学双手捂着鼻子，痛苦地蹲在地上，小A则望着地上的一滩鲜红，手足无措……类似的例子不胜枚举。
而他呢？“承认错误，坚决不改”。这样的情况发生几次之后，我开始反思如何遏制这样的恶性循环。我采用四步走战略：
（1）他是“古灵精怪”，我就“一反常态”。对付熊孩子第一招——“知己知彼”。
没有调查就没有发言权。从他第一天在教室和同学打架，我就派“特工小组”调查并家访，寻找优点：有礼貌、心地善良、孝顺，尤其是妈妈，是他的逆鳞。
（2）他是“热刺头”，我有“冷藏箱”。对付熊孩子第二招——“冷战交锋”。
熊孩子屡次犯错，无非是想得到关注。他们最怕所有人都不理他！冷战期间，我给学生布置任务时，故意把他当成透明人，并争取了小A的父母和同学为同盟军，小A表现好也行，差也罢，都尽量不理他。这样就给熊孩子提个醒：老师已经不再信任他了，集体也不再需要他了，爸妈也不再宠爱他了，摧毁其心理防线，让他感觉到在集体里孤立无援。
（3）他有“金刚罩”，我有“柔情蜜”。对付熊孩子第三招——“热敷治疗”。
打破心理防线后再进行重建，会给学生带来终身的影响。一周后，这是熊孩子心理最脆弱的时候，也是最佳的心理重建时期。
我及时伸出“橄榄枝”，谈心，鼓励同学帮助他，发现他的优点，让父母与其促膝长谈，这样既挽回了他的自尊，又能让他重新感受到温暖。通过与前一周的经历对比，让他明白：熊孩子人人反感，好孩子人人喜欢。
（4）他有“伏虎掌”，我有“太极拳”。对付熊孩子终极招数——“软磨硬泡”。
转变一个孩子，绝非一朝一夕之功，也不可能一招两招制胜。在很长一段时间，我多次与小A谈心；与其父母沟通，结合其爱刷存在感的心理，让他担任清洁委员；低起点，严要求，约法三章并赏罚分明。经过一学期的转化，他基本改掉了“熊脾气”，成了班里的交际达人，人气倍增，文字科目也水涨船高。
育人反思：放慢脚步，践行师爱，多些耐心，“熊孩子”也能变成“萌娃子”。那时，他们摇摇晃晃的笑容，真的会惊艳你的岁岁年年。
每个学生都是一个独立的个体，浑身上下都弥散着个性的光芒。作为班主任，我们应当以同理心看待每个孩子的差异性成长，捕捉教育契机，引导孩子撕掉个人标签，心怀阳光，目之所及皆为光。（案例三——《手撕标签，尊重差异》，正文部分略）
关心孩子心理，使孩子健康成长，是班主任的责任和义务；让每一个孩子都抬起头来走路，是镇中校训，也是班主任的终身修行。
欲要看究竟，处处细留心。而教育学生，我们往往注重学生应该怎么做，却忽视了学生为何那么做。尤其是心理亚健康现象，如同我们心中的一座座山，需要我们主动，所谓山不就我，我自就山，达成“山我两相赴”。
育人反思：青春期的逆反心理，不是一两次说服教育就可以消除的。作为班主任，要做一只敏锐的雄鹰，去发现角落里的秘密。成为一束光，去照亮孩子的心房。
“教育是像诗一样的美好科学，而育人的过程，更如同诗歌创作，充满艰辛的探索，也极富浪漫传奇的色彩！”班主任带班日常中，会遇到很多“钉子户”，走进死胡同，唯有真心和信任是解决一切的良方。
育人反思：“真正的教育是心灵的博弈，始于尊重和信任。我们要为孩子量身打造私人定制版的爱，以信任为舟，用真心倾听，方可静水流深。
盘活学生，我把它总结为：师生一场，双向奔赴，成为彼此的光！
班主任是班级的服务者，是调和剂;班级的一切成绩都是大家奋斗的结果;这是我们的班级，而不是我的班级，给科任老师一种身份的归属感。
班主任应积极肯定科任老师的辛勤付出，并心存感激。
老师们的合理需求必当响应、困难之时定当回应、特殊节日会有反应（发一段祝福语、相互问候，活跃气氛……）。用暖心的行为，增强教师团队的向心力和凝聚力。
高度重视科任老师反馈的问题，虚心采纳他们的意见，及时处理，用沟通平顺班级团队管理。
任课老师性格各异，授课方式百花齐放。班主任，要学会包容，不要用挑剔的眼光审视或纠正他人，使班级活性向上。
如果没有家长的支持，我们的教育永远只有一条腿走路。我的原则是：放下架子、尊重为先；讲究原则、以心换心；认真倾听、及时回复；换位思考，懂家长养儿育女的难，明家长望子成龙、望女成凤的愿;晓家长茫然无助的苦，容家长对孩子无微的爱，导家长无原则的迁就和让步。用“我的学生，您的孩子”调动家长的内驱力，以求建构一呼百应、同心同向的家校同盟军。
当今时代，家长团队年轻化，文化程度高、素质好，也对我们教师提出了高要求，要求我们不断学习，与时俱进，方能双向奔赴。
最好的教育，永远是老师给力，家长接力，学生努力。只有老师、家长、学生手牵手、心连心，共同发力，才能实现教育的三足鼎立，最终促成教育的成功。
郑甜蜜，女，1990年生，中共党员，中学语文教师兼班主任。从教十年，所带班级语文成绩始终稳居全县前四；当班主任期间，在学校领导的关怀下、各科老师的扶持下，班级总成绩始终稳居全县前六。被评为县级“优秀班主任”“优秀教师”“教育教学先进个人”“优秀党员”“优秀指导老师”“教学能手”等。曾参加恩施州、巴东县和野三关镇中心学校组织的教师技能大赛、晒课、网络录像课等竞赛活动，并多次斩获一等奖；多篇论文被评为国家级一等奖。
教育理念：
教师要成为一个追光者——有光的教师，眼里有人、心中有爱、手里有活、脚下有路。
撰稿|郑甜蜜
编辑|万华琳
审稿|覃宗清
