教而不研则浅，研而不教则空。论文撰写是教师善于观察、强化反思、深化认知的综合体现，是对教学研究、经验的提炼与升华。为提升青年教师教学理论水平和论文撰写能力，促进教师专业化成长，推动学校教科研工作高效开展，2024年11月11日，官渡区矣六实验学校举行《教育教学文章的写作与投稿》校本培训，活动特邀云南教育报刊社编辑、记者徐永寿老师主讲，由学校教科室主任陈翔老师主持，全体教师参加培训。
深研勤思笔不辍
活动正式开始之际，学校邓静校长亲自向徐老师颁发了邀请函，全体教师对徐老师的莅临表示热烈欢迎。在本次培训活动中，徐老师以其深厚的专业素养，从“内容构思”、“写作技巧”及“投稿策略”三个维度深入剖析，系统指导教师们如何有效提升个人的写作能力，并分享了关于文稿发表的专业见解。
提升写作意识，重视素材积累
徐永寿老师首先向大家阐明了教育教学文章的两种类型，包括教研论文（学术论文）和其他类型（教育叙事、随笔、反思、札记等）。徐老师强调：教育教学文章的写作可以不拘泥于教研论文，也可从其他类型多方面发展，而文章的素材往往蕴藏于日常教学的点点滴滴之中。他鼓励教师们要细心观察，从教育教学的日常事务中挖掘有价值的素材，并通过坚持不懈的积累，构建起自己的写作资源库。
加强问题导向，聚焦研究主题
本环节中徐老师重点阐述了教研论文（学术论文）的写作。教育科研论文是教育科研活动的重要组成部分，是教育科研的载体，是教育理论研究和实践经验的结晶。徐老师表示：教研论文要具有科学性、逻辑性、理论性和实践性。写作时要努力让问题具体些，集中笔墨，就某一问题的某点进行探究。虽然问题小，篇幅小，但是将一个问题说的深入、透彻，能够以小见大。
加强规范训练，提升写作质量
在提升写作质量方面，徐老师提出三点建议：一、养成日常读、写、思的习惯；二、注意格式规范；三、使用标点、数字、语言文字要规范。其中，徐老师对教育写作的规范性进行了详细阐述，并为在场老师详细讲解了标点符号、数字以及异形词的规范用法。同时，还就投稿过程中需要注意的问题进行了解读，包括选择正式出版物、切忌一稿多投以及关注编辑部发布的征稿启事等。
赋能教师促成长
科研之路漫漫亦灿灿。本次培训活动，不仅为老师们筑牢了科研写作的基础，更拓宽了老师们教育科研的思路。官渡区矣六实验学校教师团队将会在教育教学实践中与科研为伴，记录更真实的教育痕迹，撰写出高水平科研论文，成为善教学、能科研的研究型教师。
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图文｜张思怡 白子超
编辑｜尹一非
审核 | 李鹏秀
