2024年11月，湖里区教育局转发了《中共福建省委教育工委 福建省教育厅关于进一步加强新时代学校“温暖集体”建设的指导意见》（闽委教思〔2024〕24号），要求学校要营造关爱、支持的校园环境，帮助学生在集体中感受温暖和归属，形成正向自我认同和价值观念，促进学生身心健康和全面发展等。
在教育迈向高质量发展的当下，德育工作成为塑造学生健全人格、培育社会栋梁的关键环节，我校结合湖里区建设“两个实验区”的工作要求和该文件精神，开展“温暖集体”的建设行动。2024年12月16日，我校召开了以“凝聚与赋能：构建温暖集体的德育策略研讨”为主题的德育论坛活动，张琼、何婷和庄莹等老师向全体教职工分享了他们的建设温暖集体的方法与心得体会，共同研讨如何巧妙地运用德育策略，把一个个单独的个体紧密地团结在一起，让集体的温暖阳光洒遍每一个角落，使班级成为一个更强大的、更有凝聚力的温暖集体。
片段一：春风化雨 润物无声
张琼老师分享：良好的班风班貌对于学生的成长和发展起着至关重要的作用，凝聚家长力量也是构建良好班风班貌的核心要素之一。张老师着重建立良好的师生关系，定期开展班级活动，加强班级文化建设，积极引导班级事务，用心去经营班级，用爱去凝聚家长与孩子的力量，为孩子们的未来撑起一片广阔的蓝天！
片段二：班级聚力 德润心齐
何婷老师分享： 每一次的鼓励性的表扬和亲切的问候都能让孩子们感受到老师对他们的关爱。建立明确合理的班级规则，有助于培养孩子们的集体意识和自律能力，从而促进班级凝聚力的形成。班级文化是班级凝聚力的灵魂所在，它潜移默化地影响孩子们的思想和行为，让他们在共同的文化氛围中形成共同的价值观和愿景。
片段三：向阳而生 逐光而行
庄莹老师分享：学习是孩子的首要任务，但是积极向上的精神也是培养孩子的重要目标。积极的情绪有助于孩子在未来的生活中取得更好的成就。班级管理不仅要针对常规细节，更要以小见大，让孩子从每一件小事中汲取能量，积极地面对遇到的问题。抓评价促发展，关注特殊生提升班级集体行动力，汇聚家长力量建设班集体等策略都是建设温暖集体的可行良方。
最后，黄副校长紧扣“温暖集体”文件的核心要义，巧妙融合三位老师的精彩分享，以深入浅出的阐释，为全体老师带来了一场鞭辟入里、干货满满的讲解，助力老师们深入领会文件精神，汲取榜样力量，推动二附小德育工作迈向新台阶。
这场研讨如火炬，照亮德育革新征途，为二附小教师勾勒温暖集体清晰轮廓，以凝聚汇心、赋能启智、协同架桥，共育德才兼备的时代新人。
图文：德育室
编辑：陈钟宇
一审一校：德育室
二审二校：办公室
三审三校：校长室
