聚焦“双减”政策
助力教师成长
为深入贯彻中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，落实立德树人根本任务。2024年10月8日至12日，我校徐清华老师赴沈阳参加辽宁省“双减”政策背景下中小学教师综合素养提升高级研修班培训。
模块一:有效教学
《双减背景下“教——学——评”一致性有效实施的策略与建议》付军
辽宁省教育学院基础教育教学研究中心副主任付军从“教——学——评”一致性有效实施的逻辑起点、案例解析、策略与建议三方面展开。深度解读课程标准，从课标到教材最后到课堂。对于关键环节的教学设计她指出,高质量备课是前提，体现专业性是关键,教学资源全是保障。同时她还强调教师应该立足课堂主阵地，保障学生学会；用足、用好、用透教材；大干、实干、苦干、巧干，真正做到“教——学——评”一致性。
《双减背景下有效教学的实施》武佳红
沈阳市尚品东越学校的武佳红校长深入开展以脑学科为科学依据，以启发潜能教育为理论基础的课程教学改革，养成了独具特色的语文课堂教学，构建了指向发展学生核心素养的三大板块、六大系列、N项主题的集智课程。
模块二:教师成长与学生心理
《青少年常见心理问题的识别与干预》张喆
中国渤海大学张喆博士从青少年心理健康概述、常见心理问题的产生原因、问题及其表现、问题评估、调试与应对五个方面由浅入深对青少年常见心理问题进行讲解和剖析。
《双减背景下教师的自我提升与成长》高滨
高滨老师认为个人备课是自我提升的关键，靶向攻克反思教学内容、反思试题讲解 、反思教学方法，作为青年教师要不断提升自己的教育科研能力,永葆终身学习之心才能真正做到自我提升与成长。
模块三:教育理念
《科学掌握学情提升教育教学有效性》柯李
随着教育的不断发展，跨学科教育逐渐成为一种流行的教学方式。华东师范大学安桂清教授是一位跨学科教学的先行者，通过线上教学方式讲解她在教学实践中大胆尝试并不断总结经验，为我们提供了宝贵的参考。北京师范大学柯李认为思维会受已有知识、经验的影响，提供足够多的丰富的直观的材料引导孩子去观察思考感受，扩大他的视野；让孩子经历解决问题的过程，建立新的知识与固有知识的连接，学会从现实问题提升到对抽象问题描述和概括，进而更好地解决问题。
《指向核心素养的课程教学》赵海涛
沈阳大学教育学院(两邻学院)院长赵海涛从核心素养出发，认为教师应进一步专业化，教师应作为知识的生产者获得社会认可。协作和团队合作应成为教师职业的特征。反思、研究和创造知识以及新的教学实践应成为教学的组成部分。同时，必须支持教师的自主性和学术自由，保证充分参与关于教育未来的公开探讨和对话。
模块四:师德修养
《弘扬教育家精神以德修身立德树人》刘凌波
沈阳市教育学会会长刘凌波认为，在学生整个生命活动和智力发展过程中，教育始终引导学生走智慧之路。让他成为习惯，因为智慧是把握知识的方式，它涉及如何处理知识，选择知识去解决问题，如何运用知识使我们的直接经验更有价值。集体习惯一旦有效转化成行为，就叫文化，亦教者职业认知。作为教师应该做到启智润心，具有因材施教的育人智慧。
徐清华老师认真聆听专家讲座，精彩之处反复思索，写下了详细的学习笔记。她在笔记最后写道:所见所思所想深恐遗忘，瘦笔书于纸端祈愿留在心里，言有尽，意无穷。不足方奋进，步缓亦前行。徐清华老师将把此次研修的学习所得带回实验二小，分享给各位老师。她将和大家共同努力，铭记“双减”精神，践行素质教育。
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文字丨徐清华
图片丨徐清华
编辑丨梁贺晴
初审、校对丨聂立坤
复审、校对丨苏丽杰
终审、校对丨吴海棠
