【教师培训】采撷归来 芬芳同享——临洮县椒山初级中学部分教师赴西安、兰州学习归来

云帆高挂逐梦想

课堂之中见真章

名师点拨开迷雾

思维火花耀四方

    为深入贯彻党的二十大精神，扎实推动教育强国建设，落实立德树人根本任务，以创新驱动，切实加强学生综合实践能力的培养和提高，提升学校教师教育教学能力，打造高效课堂，更好的实现新课标理念下的初中教学核心素养目标，我校23位教师赴西安参加“名师之路”、18位教师赴兰州参加“丝路之秋”教学观摩研讨活动。

    2024年10月18日至20日，我校11位语文教师赴西安参加“名师之路”初中语文任务群构建与实施教学观摩研讨活动。

     “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。程翔老师的示范课《中国石拱桥》、专题讲座《实用性阅读与交流》和《义务教育语文课程标准》（2022年版）中六大学习任务群之一的实用性阅读与交流，为语文教师提供了具体且实用的教学建议。

      赵志祥老师的示范课《天净沙·秋思》强调文学作品要注重朗读，老师通过示范朗读将韵律之美、意境之美与情感之美巧妙地融合在一起，让学生在欣赏诗歌的过程中，陶冶了情操，提升了审美能力。

     黄厚江老师的示范课《我的叔叔于勒》，以任务驱动的方式推动课堂，将语言的积累与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造的核心素养落实在每一个教学环节中。

      黄老师做了《核心素养的认知与落实》的专题报告。他用生动形象的比喻让我们明白:

    1.由“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，三者都是时代的产物，各有各的价值，三者并不互相排斥，在具体的教学中要因人因时因地而异。

    2.四个核心素养是以语言建构与运用为基础的共生关系。“语言的构建和运用”为“思维发展与提升”提供了一种工具，而“思维的发展与提升”使“语言的建构与运用”更有品质。

    3.丰富的语言积累和扎实的语言运用训练，是形成核心素养的基础和关键。只要教师始终进行语言的积累和运用训练，学生的语文素养就不会差。

    4.听说读写训练是语文教学的基本活动。“听”要以任务完成、信息筛选、问题解决为目的；“说”要基于具体语境，按照规定要求说；“读”要把形成丰富的阅读体验，在文本阅读中有所发现，形成自己的审美判断作为读的目的，走进文本，读透文本，读出发现；“写”要形式多样，促进学生思维提升与发展，培养和提高学生的表达交流能力。

      刘飞耀老师的讲座《汉语形象与文学创意阅读》，用学术的语言，从教学的角度指出了语文课应该怎么教、教什么。

      名师的授课内容各不相同，组织课堂的方式大相径庭。但无一例外地是，他们都非常关注学生对作品的理解和表达，关注作品本身的语言特点。这启示我们:在以后的教学设计中，我们应更多地关注作品本身，关注作品的语言呈现，好好地带着学生读作品，争取让学生在文本中进进出出若干回合，让学生在文本的一进一出间都有收获。

      2024年11月3日，我校语文组一行6人参加了“丝路之秋”——当代名师大讲堂中学语文课堂教学研讨活动。

     全国语文特级教师肖培东认为语文教学应追求语言的艺术性，其主要内容应当是用什么样的语言形式来表达思想情感，而不是把课文内容当成语文教学的内容。肖培东老师执教的《往事依依》主要通过读往事，概括内容；品往事，品词酌句；选杂志，探究内涵三个任务推进课堂。老师“浅浅”地引，学生“慢慢”地读，“细细”地品，“深深”地悟，提升了学生对语言文字的感悟能力，教师耐心倾听，多元评价，入情入理。

      人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心副主任顾之川老师的专题讲座《新课标背景下的初中语文教学》，强调初中语文教学的关键在于“实”和“活”，扎实于语文课堂的基本功，语文的工具性与人文性相统一，培养学生的人文性，积累知识，开阔视野，滋养心灵。

      2024年10月25日，我校数学组一行12人在安敏主任的带领下来到西安金开第五中学参加了“名师之路“第27届教学研讨活动。

      张文娣老师的示范课《认识二元一次方程组》，教学过程中使用了变式教学法，鼓励学生亲身体验，探索发现和应用创新。她在专题讲座《例说核心素养的单元呈现与课时表达》中倡导变式理念，强调教学设计要从整体着眼，超越单一知识点，注重学科核心素养，思考育人本质。

     卜以楼老师的示范课《截线与截角》从学生的动手画线开始，在自由开放的发散思维过程中，让学生观察几何图形。此外，卜教授的讲座《让学生学习有生长力的数学》体现的教学观点是:坚持数学教育必须与生命生长相得益彰，在营造思维自然、必然、超然中训练学生思维品质。

       姜鸿雁老师的示范课《二次函数》体现了大单元教学理念。从一元一次方程到一次函数，再带领学生根据生活实际问题，从一元二次方程认识二次函数，姜老师循循善诱，课堂气氛激情澎湃。她的专题讲座《整体观下的课堂教学实践与思考》从“章首课”的缘起娓娓道来，阐述了教学内容的结构化与核心素养的关联，理清了数学概念与知识板块之间的关系。

      曹伟林校长运用情境教学，强调“等量关系”的重要性，让学生认识到方程是从现实生活到数学学习的一个提炼过程。

      朱敏龙老师的讲座《核心素养视角下初中数学教学和作业设计的实践思考》，从教育理念、数学教学和实践与思考三方面讲述了新理念下如何实施课堂教学和作业设计。

      2024年10月27日，我校数学组一行6人赴兰州参加“丝路之秋”名师大讲堂中学数学研讨观摩活动 。

     潘建明老师的示范课《从算式到方程》，注重学生思维探索和自主思考。通过分析问题类型，引导学生运用学过的知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。整个课堂以生为本，通过层层递进的方式，从算式到方程，让学生梳理等量关系和数量关系，实现深度学习。

      陈锋老师的示范课《用字母表示数》，巧妙地将游戏和实际生活融入教学，激发了学生兴趣，学生从抓糖果、拍篮球的游戏中，自然实现了由数字到字母的跨越，整堂课学生在探索中快乐学习。陈老师的专题讲座《基于新课标的中学建模教学思考和实践》，指出新课标强调学生核心素养的培养包括创新精神、实践能力、问题解决能力等。建模教学作为一种以学生为中心、强调学习过程的教学方法，与新课标理念高度契合。

    今后努力的方向:

    1.教学设计要清晰明了，循序渐进，要帮助学生建立系统的知识框架；

    2.教学内容、数学知识与实际生活相结合，用具体案例或情境激发学生的学习兴趣和动力；

    3.课堂教学要始终以学生为主体，培养学生自主思考、合作学习和展示交流的能力，充分调动学生的主动性和积极性；

    4.教学过程中要注重学法指导，引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高学生的学习效率；

    5.教学中合理利用智慧教育资源，丰富教学手段，提高课堂的趣味性、互动性和精准性。

    2024年10月20日，我校英语组一行6人参加了“丝路之秋”当代名师大讲堂中学英语课堂教学研讨活动。

     张维君老师的示范课《Unit 3 My School Project—Let  me show you around》，围绕“让我带你参观校园”情景教学设计开展，教师利用自己从西安来兰州上课作为大背景，邀请上课学生完成绘制学校地图、设计学校导览图、撰写导游稿、介绍学校等一系列实践活动，以小组为单位分享，最后评选出最佳导游，有效提高了课堂参与度。

      英语模块教学法创始人易仁荣老师的专题讲座《初中英语新教材12字教学法简介》，分享了他对英语教学中听说、语法、词汇、阅读以及写作等教学规律的探索。易老师善于利用口诀教学，他将难掌握、难运用的语法时态，用一张张图表来呈现，总结出“英语12字教学法”：

    1.全英文：英语课堂一定要用学生能听懂的全英文教学，简化难句子；

    2.启发式：要变注入式教学为启发式教学, “搭台阶，降难度，会使用”；

    3.模块化：语法学习模块化，英语老师要及时总结；

    4.小数据：变课堂教学为小数据教学，通过作业、试卷、举手、表情来收集数据。

      教育部义务教育英语课程标准申定组专家夏谷鸣老师的专题讲座《英语教学的再认识与课堂教学的落地》从如何理解教材、处理教材以及使用教材三个方面做了细致的讲述。

       章宁老师的专题讲座《基于 “教学评”一体化的初中英语教材教学探索》，结合理论与实践不仅深入探讨了教学评一体化的理论背景，还结合实际教学案例，展示了如何在初中英语教学中实施这一理念。