为落实海口市教育局书记（校长）公开课的指示精神，进一步贯彻落实新课程标准理念，打造琼山中学“生本”课堂，充分发挥校级领导在课堂教学改革中的引领和示范作用，推动学校高质量发展，9月24日上午，琼山中学党委书记李安平躬身引领，率先垂范，与高一（648）班的同学们共同展示了一堂精彩生动的地理公开课——《地球的历史》。
海口市教育局党组成员、考试中心主任李晓峰深入课堂同校级领导、老师们一起共同观摩了这堂公开课。
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情境设疑
通过展示梁龙化石的照片和体型数据导入，引导学生体会梁龙的庞大并引出核心问题：1、身材这么庞大的动物为什么没能继续在地球上生存下来？2、地球的环境都发生过什么样的变化？由此引发感慨，不管体积多么庞大的动物在大自然面前都是脆弱的，梁龙的灭绝激发了学生探索知识的欲望。
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概念获得
课堂创设贵阳龙洞堡洗手间化石的情境贯穿整个课堂，设置三个探究活动:古老的化石有什么作用？化石的种类很多，该如何判断含有不同化石的地层所形成的时间？请推测贵州地区的古地理环境特征？通过引导学生探究、阅读教材和读图思考获得化石和地层的概念、化石和地层的关系以及研究意义，引出地质年代表，通过设置问题链引导学生解读地质年代表，通过读图方法和读图技巧的分析，培养学生的地理核心素养。
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方法掌握
通过思维导图总结提升以及课堂练习的应用强化对地质年代表的认知，从而能在第二课时描述地球的演化过程中加以运用，整节课思维链、知识链都很清晰，学生参与度高，突出了方法的掌握与运用。
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评课议课
本次书记公开课受到老师们的广泛欢迎和高度评价，观课教师一致认为李书记授课充分展现了校级领导作为学校领头雁的专业风采和人格魅力，深受启发。
教师1：李书记选取了《地球的历史》第一课时作为公开课，这节课概念多而且抽象难以理解，概念间联系紧密，挑战很大。李书记对教材分析透彻，紧扣地理核心素养，紧扣教材重难点，利用多种方式引导学生理解教材内容。
教师2：这堂课李书记注重情境教学和概念教学，课堂教学设计从课标出发，根据学生身心发展规律创设情境，情境是明线，问题是主线，知识是暗线，抽象的知识通过直观的图片、视频变得简单直观。
教师3：以问题推进课堂，提问过程中，关注学生的反应，注重对学生的评价，以生为本，充满人文关怀，学生积极发言互动，提升了能力。
教师4：这次活动充分发挥了校领导在课堂教学中的引领、示范和榜样作用，激发全体教师积极投身课程改革，不断提升专业素养的热情和主动性，进而促进学校教育的高质量发展。
教师5：本节课，李书记巧妙创设情境，以素养为导向，以课标为引领，以任务为驱动，深入浅出、层层递进，深度探究，极大调动了学生的积极性，提升了学生的课堂参与度、学习的体验感和获得感。
教师6：课堂上，李书记的声音、笑容、表情释放出平等、包容的信号，鼓励学生大胆尝试、发表见解，学生沉浸在轻松且富有亲和力的课堂氛围。教学中，李书记尊重学生的自主思维和探索，时刻关注学生思维的成长点、兴趣的触动点、能力的提升点，启发学生、激发学生的思维表达，去发展学生的智慧，在师生互动、生生互动中，引导学生自主学习，让地理学科的思维品质和文化意识在课堂中得到充分落实。
“ 登高远望始觉微小，临海观涛方知浅薄”，海口市琼山中学将以本次活动为契机，持续深化课堂教学改革，丰富教研内容和形式，不断优化课堂教学，引领教师在研修与实践中相互学习、深研理念、俯身耕耘、共赴成长，进而推动学校高质量发展再上新台阶！
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供稿 | 教研室
图片 | 吕麦
编辑 | 杨令风
审核 | 李敏、 梁菁
